《简单的小数加减法》 (1).docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 数字化学习环境下的学习组织与评价-数学学科 课程标准 ?按新课标要求，以教师主导，学生主体。 教学内容 分析 人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算推理。“试一试”?和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。 教学目标 1．学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行一位小数加减法的计算，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2．在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力，体验小数加减法的算理和算法。 3．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和自主探究的能力。? 学习目标 学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 学情分析 三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。?他们已经初步认识了一位小数的含义，对元角分也比较熟悉。且三级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活