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浅谈如何提高英语小组合作的实效性 小组合作学习于20世纪70年代兴起于美国，目前已被广泛应用于中小学教学实践，旨在克服传统教学中存在的弊端，改革课堂教学，提高课堂教学效率。它将生活心理学的合作原理融入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。 学习英语学生需要较多的语言实践机会，因此小班化教学是理想的授课模式。中国基础教育以班级授课制为主，不少学校的班级人数超过了正常班级人数。因此，英语教学中的小组合作学习方式显得尤为重要。由于教师对“任务型教学”模式缺乏全面的认识，对小组合作学习实践缺乏经验，小组合作学习效果不太理想，流于形式，实效不佳。如何提高小组合作的实效性呢？ 一、有效的小组合作学习的关键因素 划分小组。小组的划分必须考虑成员的性别、性格、兴趣、情感、智力和能力等智力因素和非智力因素的搭配，力求均衡，可主要考虑“质”和“量”两个因素。如依同质划分－－根据学生的年龄、性别、语言学习能力、英语知识水平和语言技能等，将特质相同者划为一组；依任务难易度划分－－根据学习任务的难易程度及任务：的不同主题等由学生自由组合，即学习较好的小组完成难度较大的任务，学习较差的小组完成难度较小的任务；依学生的人际关系划分－－学生自由组合分组，在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务；随机抽签划分－－对于学生之间学习程度无明显差异的班级，可采取随机抽签的分组方式。 二、如何使小组合作学习更具有效性