在长江源头各拉丹东(定稿)课件.ppt

示例 “眩晕”原指一种症状，感到自己或周围的东西旋转，这里指浩浩苍苍的美景令人目不暇接，令人不知道该看什么；“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹东展现得淋漓尽致。 这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。 五、读课文，说说冰塔林的美体现在哪些地方？ 1.整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。 比喻。用庄园和院落来形容冰塔林的奇观，生动形象。 2.风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……能否删掉红色部分的文字？为什么？ 不能。删去加点部分后，全句就只是对眼前景物实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物就缺少了神韵。 3.是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 “琼瑶仙境”是指什么？具有什么样的特点？ 作者运用了哪些手法来描写？ “琼瑶仙境”指的是冰窟中的景色， 作者置身其中，仿佛置身仙境。 “切割”“雕凿”：拟人化的写法，尽显阳光和朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致“冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样”。 “流苏……像长发……”运用了比喻的修辞手法，写出了冰窟中形状的怪异，冰体的蜿蜒挺拔，冰山的褶皱； 4.太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？ 作者并不去详描写冰山的裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。 这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。 总结思考 作者是怎样描写各拉丹东的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。 R·八年级语文下册 漳浦道周中学 课前预习作业 1、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬浏览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 2.本文写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？ 试结合课文内容具体分析。 学习目标 1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。（重点） 2.把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。（难点） 3.体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、渺远思绪融为一体的写法。（难点） 作者名片 马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。中共党员。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。 曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。 背景链接 作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有《走进西藏》等，她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。 整体感知 读课文，划分文章层次，理清作者的 写作思路。 课文可以分为三部分。 第一部分(1-2)：写初见各拉丹东的景象。 第二部分(3-11)：详写第一天在不同地 点所见的景象及感受。 第三部分(12-15)：略写第二天再次进入 冰塔林的经过。 第一部分解读 (第1-2段) 一、在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者的所见、所感是怎样的？ 阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 气势磅礴 变化多端 二、读课文，说说作者提到“长江考察热”有何作用？ 赞美了探索长江源头的探险者，既侧面表现了各拉丹东自然环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇到严峻的考验。 三、读课文，说说考察的环境是怎样的？请找出相应的描写。 季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。 小结 1 作者整体勾勒出了各拉丹东雪山的变化多端、神秘高峻的形象，描写了隆冬将近时节各拉丹东地