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生命桥教学设计 《生命桥》教学设计 《生命桥》教学设计一、揭示课题 ,质疑激趣。 1、板书:桥。对于桥大家一定不陌生吧 !都见过什么桥?指 名说。 2、今天老师要向同学们介绍一座桥,一座没有钢筋水泥的 桥,但却是一座无比神圣的桥,一座令人震憾的桥,它就是生命 桥。板书:生命 3、齐读,再读。 “生命桥” 4、读了两遍后,心里一定有许多的疑问吧? （暂且保留）二、初读感知。 1、看，（出示斑羚图片）这就是故事的主人公，它们善 于奔跑，具有高超的跳跃技巧，然而此刻——后面有猎人的追 捕，前面是悬崖，尽管它们有高超的跳跃能力，也无法跳过那 么宽的山涧，它们面临着——（面临着绝境，面临着死亡的危 险）。 2、故事就从这里开始，来，打开书，带着刚才的疑问自 由读课文。 三、 深入文本,悟情明理。 1、读完课文,你此时最大的感受是什么? 能用一个词来说 说吗？ 2、一个故事,一段文字,带给我们的是震撼,是感动,是 泪水……而亲眼目睹这一切,亲身经历这个故事的猎人,他们的 表现又是怎样的呢?快速默读课文，找出有关语句。 ⑴指名读。 “猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎 枪。”(课件出示) ⑵齐读。 3、到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个 个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪呢? 请同学们再读课 文,把那些令人感动的情景找出来,说一说它为什么令人感动。 可以在旁边作出标注，也可以互相讨论。 4、汇报交流： A、 “当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了……” (课件出示) 是怎样的奇迹呢？ 这震撼人心的一幕中最打动 你的是什么？ （1）“刚好”感受老羚羊估算之巧,感受奇 迹。 （2）“老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山 涧。” 引导要点：鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命,此刻老 羚羊就像断翅的鸟,他为子孙献出了宝贵的生命。看到老羚羊 这样，此时此刻，你的心情如何？（伤心、紧张、敬佩、赞 叹……）通过朗读来表达你此刻的心情。 这样一种结果，老羚羊想过了吗？哪里看出老羚羊已经做 好了牺牲的准备？（品读重点词“刚好”） （3）为什么老羚 羊会坠入山涧呢？指名读“年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一 下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。” 引导要点：从“猛蹬”看出什么？为什么要这么用力，不这么 用力行吗？ 如果你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你的 心里会想些什么？（高兴、感激、悲伤……） （4）是的，对 于年轻羚羊而言，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它依然要猛 蹬一下。它要把这种悲痛化作一种力量啊。 （5）把你的感受带进去再读一读。 （6）老羚羊很伟大,它原本可以跃的更高,尽最大的力也 许可以落到对面的悬崖边,但它没有这样做,你能通过朗读让大 家都感受到老羚羊可贵的献身精神吗? （相机板书：勇于献 身） （7）教师小结：这是一只多么伟大的老羚羊,它用 自己的死换来年轻羚羊的生。他的献身精神,它对死的无怨无 悔深深打动了我们每一个人。 5、仅仅是读着这一段文字,我们的心都被震撼了,你们说 亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗?不,不能。 ——是啊!即使铁石心肠也不忍心去伤害这可敬可佩的生 灵。 ⑶猎人被感动了,我们被感动了,你们愿意通过自己的朗读 让在场的老师也受到感动吗?愿意的同学请站起来。齐读。 6、其实令人感动的情景还有。我们接着交流。 B、“试跳成功!紧接着……” (课件出示) 自由 朗读,能讲讲它令人感动的地方吗? ⑴“试跳成功!” 令人感动。因为是试跳,没有足够的把握,它也有牺牲的可能。 ⑵指名读“试跳成功!”。因为有了它们的试跳,才给后面 的羚羊以勇气和力量。 C、“没有拥挤,没有争夺,秩序井然”令人感动,联系上文, 羚羊当时处境怎样?(有一个狩猎队……)面对猎人的追捕,越在 后面跳的羚羊越危险,谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。 （1