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病蝉课文内容 《痛蝉》以时间为线索，记叙与描写相结合，并巧妙地运用了对比。作者 让人不知不觉中感悟一个深刻的道理：一方面，好心未必能办成好事，善意却 有可能带来了悲剧；另一方面，痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。相 关内容，一起来看看！ 痛蝉 凡夫 一场大雨过后，孩子们抠开湿地上的小洞，把手指伸进去。蜗居在小洞中 的蝉的幼虫不知是计，张开前爪，把手指紧紧抱住。结果，便被孩子们拖出 来，放进了知了笼中。 蝉的幼虫身上裹着一层角质的铠甲，就像一团黄泥，在笼中笨拙地爬行 着。这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的，这可真是一个谜！ 苏格拉底同孩子们商量，请他们把知了笼交给他，让他保管一夜，答应第 二天一大早就把它还给他们。孩子们爽快地答应了。于是，苏格拉底获得了一 次观察的机会。 蝉蜕壳总是在夜间进行的，苏格拉底决定彻夜不眠，不让这神秘的过程从 眼底错过。他沏了一杯醋酢的咖啡，瞪大双眼，守候在知了笼的旁边。 那些丑陋的小东西开始沿着知了笼的栅栏，一步一步慢吞吞地往上爬行， 爬到一定的位置后，便停在那里，一动也不动，就像泥塑的一样。 一个小时又一个小时过去了，这些泥塑的小东西始终一动也不动，似乎没 有一点儿变化。一直到天快亮的时候，苏格拉底发现，其中有一只背部裂开了 一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。接着，其他幼虫的背上先后都 出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大，渐渐露出了一抹象牙般 的玉肌。 虫儿痛苦地颤栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿 的战栗也越来越剧烈。 是刀在剥皮么？是火在烧身么？是剑在剔骨么？是针在穿心么？苏格拉底 看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。 该帮帮这些可怜的虫儿们了！苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取 出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾 巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。这工作是这么艰难，苏格拉底完成这套程序，脑 门儿上已经渗出细细的汗珠。他本来还想帮一只虫儿的忙，但已经没有这个勇 气了。 更为糟糕的是，苏格拉底后来发现，那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫 儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成了 真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而 且它的六条腿也是病的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。 第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不 忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，于是打开笼门，让它们恢复了自由。 蝉儿们一只只从笼中飞出，飞进了绿荫。 最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀痛着腿的蝉。 《痛蝉》教学设计 一、教学目标 1、理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述的方法。 2、能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。 3、通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具 体生动地描述。 4、读懂内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的 感悟。 二、教学重难点 教学重点：通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感 悟作者具体生动地描述。 教学难点：读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独 立表达自己的感悟。 三、教学准备 查找相关资料，制作蝉蜕变过程的课件。 教学过程： 一：导入。 1、今天我们继续学习《痛蝉》这一课，在第一课时的学习中，老师发现同 学们对这篇课文很感兴趣，学得很认真，现在老师来考考你们，（出示课件： 填词）回忆课文内容，谁来填写课中词）地爬行 ）地爬行 ）地爬行）的过程（）地战栗（）的一幕 ）地爬行 （）的翅膀（）的动作 （笨拙 痛苦 美丽）凭自己的力量成为真正的蝉 （神秘惊心动魄极其轻柔）经他人的帮助成为真正的蝉 2、出示正确答案，指导学生读词，要读出。 3、你能来用自己的话复述课文内容吗？看谁说得有条理。 二、理解课文内容，走进文本，体会情感。 1通过对本文的初步学习，你一定有些疑问？ （生两三个） 2、⑴过渡：请同学们带着你的.问题童老师一起再次走进课文《痛蝉》。 （板书：《痛蝉》）_根据阅读提示，画出令你感触很深的的语句并在旁边写出你的理解和感 受。 （2）、汇报交流，教师重点指导学生抓住重点词、句，进行品析，朗读，感 悟。（此处为重点教学） 重点在七、八两个。找到后说出你从中体会到了什么，然后读一读，一人 读后，其他人评价，好的再读，其他人齐读，不好的改进后，这个人也要再 读，一定要把读落到实处。 （1）虫儿痛苦的战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高， 虫儿的战栗也越来越剧烈。 抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。 师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从 角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。 指导朗读，体会蝉蜕变时所忍