幼儿园课件：阅读，改变孩子一生家长讲座3.ppt

诙谐幽默的画风 夸张变形的画风 适合孩子读的书 最好是有插图、大开本的书！ 最好是画面美丽，有原汁原味色彩的书！ 最好是语言简洁、生动而准确的书！ 最好是充满想象、充满童趣的书！ 最好是感动心灵的书！ 绘本既有美术的色彩、线条、构图形成的视觉美，又有文学中的词汇、语句、结构构成的语言美。 孩子在阅读绘本过程中，想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的发展以及语言能力等都会得到发展。 问题1:不感兴趣，拒绝阅读 1.若是幼儿从来都没有进行过相关的阅读熏陶,对阅读从无建立过兴趣,则需要家长进行铺垫,比如,自己在幼儿能看到的角落里,故意用很大的声音读故事,吸引到幼儿的关注,但不要急于问他“你想不想看啊”,要等幼儿自己提出来“我也要看”。 2.若幼儿是在某个阶段或某一天表现出的不感兴趣。则首先要判断幼儿当时的情绪状态,是否当当经历了大的情绪波动,活动精神疲惫精力不佳,或心情不好,在此情况下,可以先陪幼儿玩一些其他他愿意进行的游戏,转移注意力,等情绪好了之后再进行;若情绪没有问题,则要审视一下图书本身是否和幼儿的经验距离太远,这样在首次阅读时就应该降低要求,如仅仅观察一下图,听听故事,玩玩其中的一些游戏。 3.幼儿对阅读不感兴趣,还可能和成人的讲述方式有关。要善于综合使用语气语调神态肢体的变化来吸引幼儿对图书的兴趣。 问题2:只愿意听某个故事 心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。另外,需要询问一下幼儿为何喜欢这个故事,某种程度上,也可能该故事中的某个场景和幼儿内心的某种缺失有练习,出于补偿心理而进行一再重复。 而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解和吸收的过程。因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦的给孩子讲故事。 和孩子改编故事内容或进行故事表演，将故事立体化，激发孩子对故事的新的兴趣。 首先判断幼儿是否在很多情景下都有这样的表现,若是,则代表着幼儿倾听习惯需要提升。当幼儿进行插话时,家长可以忽略,不能回应,可以停顿一下,或者继续自己的讲述。 若是在某个时段或者对某个故事跑题,可能是故事本身没有吸引到幼儿,或者讲述者讲述的太过平淡。若是前者,可以从故事中选择一些场景进行互动游戏;若是后者,可以试着提升一下自己的讲述能力。 问题3:插无关话,跑题 A 18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位 B 贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业 C 初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学 D 4岁选入申奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数；10岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国 社会教育 家庭教育 学校教育 孩子一生所接受的教育 什么是早期阅读 早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像和成人的语言以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物内容的过程。 获得信息、传播信息、增加知识的活动。 为什么要开展早期阅读 　　 关键期—— 3岁前是儿童口语发展的关键期。 4～5岁是儿童学习书面言语的关键期。 5～6岁是儿童掌握词汇能力的关键期。 1983年加德纳教授提出多元智能理论的概念 培养孩子思维能力、语言能力、观察力、作文能力、逆向思维能力等综合能力。 培养阅读兴趣，养成良好阅读习惯，形成终身受用的自主阅读能力。 卢梭 【法】卢梭《爱弥尔》： 大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的 博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。 脚趾头取名字 脚趾头起名字 乘法口诀 早期阅读“读”什么 文学类 科学知识类 益智类 儿童性、传达性、教育性、艺术性 幼儿园教育的五大领域 一、健康——增强幼儿体质，培养健康的生活态度和生活习惯。 二、科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力。 三、社会——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度行为，促进幼儿个性健康发展。