人教pep三年级上册unit2Colours 单元整体作业设计.docx

情境式阶梯作业设计 情境式阶梯作业设计 目录 Contents 一、 单元信息 1 二、单元分析 2 （一）课标要求 2 （二）教材分析 4 （三）学情分析 7 三、单元学习与作业目标 8 四、 单元作业设计思路 9 五、课时作业 11 六、单元质量检测作业 30 （一）单元质量检测作业内容 30 （二）单元质量检测作业属性表 39 — — PAGE 1 — 小学英语单元作业设计框架 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 三年级 上册 《 人教版英语（PEP） 》 （三年级起点） Unit 2 Colours 单 元 组织方式 ?自然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一课时作业 胸怀大局 勇夺玫瑰 A:Let’s talk,Draw and say 2 第二课时作业 自信开放 智取颜料 A:Let’s learn,Let’s do 3 第三课时作业 迎难而上 挑战花盆 A:Letters and sounds 4 第四课时作业 追求卓越 斩获郁金香 B:Let’s talk,Let’s play 5 第五课时作业 共创未来 缤纷颜料 B:Let’s learn,Let’s do 6 第六课时作业 更快、更高、更强 五彩花卉 C:Start to read 二、单元分析 （一）课标要求（2022 版） ? 核心素养内涵和总目标 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 ? 3~4 年级核心素养学段特征 能在教师指导和帮助下完成学习任务。能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流，描述身边熟悉的事物。有主动了解中外文化的愿望，观察、感知不同国家或文化背景下的家庭生活、学校生活、社会生活等，具有身份意识和国家认同感。通过比较，认识别种现象的异同，尝试从不同角度观察世界。对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 ? 学业质量标准 一级（3~4 年级）学业质量标准 序号 学业质量描述 1 能听懂日常生活中的问候并进行回应，用语基本得体。 2 能与他人互动交流，对赞扬、道歉、致谢等作出回应，用语礼貌。 3 能借助图片、手势等，听懂简单指令并作出反应。 4 能通过简单的动画、配图故事等语篇材料了解世界主要国家的风 土人情。 5 对英语有好奇心，在阅读配图故事、对话等简单语篇材料时，能积极思考，尝试就不懂之处提出疑问。 6 在跟读简短的音视频材料时，能模仿说话者的语音、语调。 7 能用简单的语言介绍自己的基本情况和熟悉的事物（如个人喜 好、学校生活等）。 8 能通过读、看等方式，认读或说出典型的中外文化标志物。 9 能正确书写所学的单词和句子。 10 能参照范例，仿写简单句。 11 乐于观察生活中的语言和文化现象，尝试从不同角度看待事物。 12 愿意参与课堂活动，与同伴一起通过模仿、表演等方式学习英语。 （二）教材分析[单元课本呈现] （主情景图） （A （A 部分课本原图） （B 部分课本原图） [教材分析一览表] 教材分析 学科教材 1.全套教材共八册，每学期一册，供小学三至六年级的学生使用。本册书是三年级上册，第一册。 2.以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。 3.本册书共有 6 个单元：Unit 1 Hello!/Unit 2 Colours./Unit 3 Look at me!/Unit 4 We love animals./Unit 5 Let’s eat!/Unit 6 Happy birthday!设计时教师可以根据不同单元的知识特点和内 在联系进行主题和内容的统整。 单元教材 单元主题 颜色和介绍、问候他人。 模块作业课时 A Let’s talk,Draw and say （第一课时作业） Let’s learn,Let’s do (第二课时作业） Letters and sounds (第三课时作业） B Let’s talk,Let’s play （第四课时作业） Let’s learn,Let’s do (第五课时作业） Start to read (第六课时作业） Let’s check,Let’s sing (单元评价活动） C Story time （单元故事） 文字阐述 主情景图：以图片和文字的形式直观展示本单元主题。 A 部分：学习 Good morning!/This is.../I see...Show me.../ 红黄蓝绿四色英语单词和字母 A