人教pep三年级下册unit2My family 单元整体作业设计.docx

PAGE PAGE 3 小学英语单元作业设计 人教版（三年级起点）Unit 2 My family 目录 一、单元信息 2 二、单元教材分析 4 （一）课标要求 4 （二）教材分析 4 1.内容分析 4 2.结构分析 4 （三）学情分析 5 1.语言基础 5 2.生活经验 6 3.学习能力 6 4.情感储备 6 三、单元学习目标 7 四、单元作业整体设计思路 8 （一）整体思路 8 （二）作业设计要素 8 1.以教学目标为基点，设计作业内容 8 2.以学情为基础，设置作业种类 8 3.以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间 8 4.以鼓励学生为导向，开展作业评价 8 五、单元作业目标 9 六、课时作业 10 课时 1 10 课时 2 11 课时 3 12 课时 4 13 课时 5 14 课时 6 16 七、单元质量检测作业 19 八、作品信息 25 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 三年级 第二学期 人教版（三年级 起点） Unit 2 My family 单元 组织方式 ?自然单元 ?重组单元 单元教材内容 单元话题 单元内容 Part A Part B Part C 课时信息 课时顺 序 课时名称 课时内容 1 Chen Jie’s family Part A Let’s talk 2 Sarah’s family（1） Part A Let’s learn 3 Short “e”family Part A Let’s spell 4 Sarah’s family（2） Part B Let’s talk 5 Mike’s family Part B Let’s learn 6 Zoom’s family Part C Story time 二、单元教材分析 （一）课标要求 本单元属于“家庭信息”这一话题，与学生的实际生活有着密切的联系。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能够在具体的生活情境中，认识和表达关于家庭成员的新称呼，学会用新学的句型介绍自己的家庭成员，感受家庭的爱与温暖，了解在中西方文化中对家庭成员称呼的异同，初步感受中西方文化的差异。此外，学生能够知道元音字母 e 在单词中的短音发音/e/。 （二）教材分析 1.内容分析 本单元是人教版英语三年级下册第二单元，围绕“家庭成员”这一话题展开。整个单元主要通过 A、B、C 三个部分的学习，学生能够循序渐进地学习家庭成员的英文表达和对家庭成员的询问与回答，引导学生介绍自己的家人，体会不同的家庭成员在家庭中的位置与作用，感受家庭的爱与温暖，学生能够在未来的生活中更加爱家、爱家人。通过单元学习，学生能够正确说出元音字母 e 在单词中的短音发音/e/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 2.结构分析 从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B、C 教学板块进行整合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。因此，整合后的各部分板块为： 通 过 6 个 子 话 题 “ Chen Jie’s familySarah’s family （ 1 ） Short “e”familySarah’s family（2）Mike’s familyZoom’s family”带领学生逐步推进教学活动。学生通过问题链“Who’s that man (woman)?”“Is he (she) your father (mother)?”的引导，循序渐进地学习有关家庭成员的话题，通过句型“This is my father (mother)”构建有关家庭成员的思维导图，从情感深处使学生加深对“家” 的感受。 （三）学情分析 1.语言基础 教学对象为三年级学生，从三年级上册开始，已学习一些简单的英语，例如： Hi，I’m ... / This is ... / He (She) is ...，有一定的英语基础，对英语学习兴趣比较浓厚，能简单地用英语表达一些自己的想法。本单元教学在已学的基础上引导学生学习一些特殊句型，如“Who’s that man(woman)?”“Is he (she) your father (mother)?”,以旧引新，引入话题。 2.生活经验 三年级学生对于“家庭成员”这一话题并不陌生，但是很少能认识到家庭成员在家庭中的作用与意义。因此，在本单元的教学过程中，应该潜移默化地引导学生学会关爱家人，体会家的爱与温暖。 3.学习能力 三年级学生学习英语的时间比较短，但也具备了一些简单、基础的交流能力， 能够根据图片、音频、视频等多种媒介进行听说唱演等活动，同时在课堂交流中， 大部分学生会注意倾听，积极思考，