幼儿园大班语言活动《大熊的拥抱节》教案.docxVIP

大班语言活动《大熊的拥抱节》 活动背景 《大熊的拥抱节》是一个富有童趣、令人感动的儿童故事。它以森林城一年一度的拥抱节为依托，故事形象鲜明、语句生动、描绘了大熊从快乐到伤心再到感动的情感发展变化，情节耐人寻味，大熊情绪的发展变化也做为故事情节发展的线索，为幼儿的连贯讲述提供支持。活动过程中，教师运用图片，与幼儿片段式的欣赏故事情节，中断后以关键提问引起幼儿的讲述兴趣，猜想部分的故事情节，在锻炼幼儿思维发展的同时培养幼儿良好的倾听能力和语言表达能力。最终让幼儿明白原谅朋友错误的同时，自己也能感受到快乐。 活动目标 1.愿意倾听故事，能在交流讨论的过程中逐步理解大熊从孤独难过到被接纳而引发感动的情绪变化，丰富词汇：孤单、寂寞。 2.能根据故事画面的线索讲述故事情节的发展，用完整流畅的语言讲述自己的想法。 3.体验朋友之间互相宽容带来的感动与幸福，知道要给别人改正错误及缺点的机会。 活动过程 1.教师介绍故事名称，应道幼儿初步了解拥抱节。 （1）老师：什么是拥抱？ 谦：我在家妈妈经常抱我。 博艺：是这样。（拥抱的动作） 梓艺：我觉得拥抱是美德。 小结：拥抱是一种礼节，表示友好、相互喜欢，是对别人表示尊重和关爱的举动。 （2）幼儿与同伴拥抱，讲述自己的感受。 老师：和好朋友拥抱有什么感觉？ 梓艺：很开心，很温暖。 宸：很温暖。 老师：你还和谁拥抱过？有什么感觉？ 三朵：我和米多拥抱过，很幸福。 墨：我和妈妈拥抱过。 浩浩：我和弟弟拥抱，特别开心。 小结：其实啊，大熊的拥抱节就是这样一个节日，一个让你很幸福、快乐、温暖的节日，会让你得到更多的朋友。 （大班幼儿在讲述时能够更多的调动已有的生活经验进行情感上的描述。教师通过层层递进的问题：“拥抱是什么？”“你和谁拥抱过？”“什么感觉？”既营造温馨和谐的讲述氛围，又逐步形成情感上的升华，同时引导着孩子们关注和感受大熊的心理变化，为后面大熊情感变化的讲述做好铺垫。） 2.教师分段讲述故事，通过悬念猜测，交流讨论引导幼儿理解故事内容，感受并讲述大熊的情感变化。 老师：要过拥抱节了，大熊的心情会怎样？ 幼：很期待，很开心，很激动…… 老师：是啊，这是多磨令人开心和期待的节日啊，大熊也很开心。我们的故事就从这里开始了。 （1）教师讲述故事第一部分（从开头到“大熊的眼泪一滴一滴落下来”）， 引导幼儿观察大熊流泪的画面。初步感受大熊的情感变化。 老师：大熊为什么哭了？ 梓艺：因为他的朋友都不理他。 博艺：我觉得，兔妹妹没和他抱，没打招呼，就走了。 老师：在这么幸福快乐的拥抱节里，大熊一个朋友也没有，他的心情会怎么样？ 全：不好，伤心…… 老师：如果你没有朋友，会有什么样的感受？ 博艺：很孤单 墨：很闷的慌 老师：一个人，很闷，很寂寞。 老师：博艺，你用了一个很好的词，孤单，你能说说，什么是孤单吗？ 博艺：就是我在李浩宇家的时候，他不和我玩。 老师：哦，没有人陪你玩，就是孤单。还有谁知道什么是孤单。 谦：没有朋友，就很孤单。 梓艺：比如，野狼被爷爷关在笼子里，一个人也没在里面，它就很孤单，我叫它，它都不搭理我了。 老师：野狼是谁？ 梓艺：我的狗，它可真倒霉。 老师：是啊，孤单，真的让我们心里不好受。不管是对人，还是对小动物。 （释义法，教师及时通过非常明显的对比“幸福快乐的拥抱节”和“一个朋友也没有的寂寞和孤单”帮助幼儿感受到了大熊的情感变化，同时借助对词汇“孤单”的释义，结合幼儿的部分生活经验，更深切的感受大熊的心理状态。为看图讲述的线索的建立起到了一定的推动作用。） （3）幼儿观察图片2-4，进一步体验大熊的情感变化。 老师：没有人拥抱大熊，他又孤单，又寂寞。那大家猜一猜，小动物为什么不愿意拥抱大熊？ 墨：大熊做过错事。 三朵：肯定是大熊以前打过人。我就不喜欢和打人的小朋友玩。 教师出示图片（大熊拔萝卜，揪尾巴的图片）：其实啊，是这样的。 老师：看，接下来发生了什么？ 教师讲述故事第二部分（从“这时”到“捂着脸跑回家了”）。 全：大熊哭了，跑了。 老师：这时候的大熊，心里是怎么想的呢？ 三朵：不应该把人家的萝卜，也不该捉弄人家。真后悔。 谦：做错事了，心里很难受。 老师：是啊，看来是意识到自己的错误了。心里愧疚了 （教师通过提问“这时候的大熊心里会怎么想？”，帮助幼儿体会大熊害羞，愧疚，难过的复杂的心理变化。） 老师:那小动物们看到孤单的大熊，他们会怎么说，怎么做呢？ 墨：送他礼物。 老师：为什么？ 墨：让他开心起来。 老师：还会怎么办？ 艺：送他贺卡。上面写上些话。 老师：写什么？ 艺：别哭了，祝你天天开心。 老师：嗯，大家看到大熊认识到自己的错误了，就赶紧的表达一下关心。安慰安慰他。 （4）教师讲述最后一部分，进一步感受朋友间相互宽容，相互珍惜的情谊。同时提炼故事讲述线索，帮助幼儿完整讲述。 老师