人教版一年级5 6～10的认识和加减法 单元整体作业设计.docx

一年级数学上册第五单元 小学作业设计 设 计 内 容 ： 小学数学一年级上册第五单元 教 材 版 本 ： 人 民 教 育 出 版 社 一年级数学上册第五单元 目 录 单元作业整体设计与分析……………………………………… 1-5 第一课时：6、7 的认识………………………………………… 6 第二课时：6 和 7 的基数、序数含义……………………………… 7 第三课时：6、7 的组成………………………………………… 8 第四课时：6 和7 的加减………………………………………… 9 第五课时：用加法解决问题…………………………………… 10 第六课时：用减法解决问题…………………………………… 11 第七课时：认识 8 和 9………………………………………… 12 第八课时：8、9 的组成………………………………………… 13 第九课时：8 和 9 的加减法……………………………………… 14 第十课时：解决问题………………………………………… 15 第十一课时：认识 10………………………………………… 16 第十二课时：10 的加减法……………………………………… 17 第十三课时：连加、连减………………………………………… 18 第十四课时：加减混合………………………………………… 19 单元质量检测作业设计 20-22 页 页 一年级数学上册第五单元 人教版小学数学一年级上册第五单元作业设计 “6～10 的认识和加减法” 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 一年级 第一学期 人民教育出 版社出版 第五单元： 6～10 的认识 单元组 ?自然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一课时：6、7 的认识 P:39-P:40 2 第二课时：6 和 7 的基数、序数含义 P:40 3 第三课时：6、7 的组成 P:41 4 第四课时：6 和 7 的加减 P:42 5 第五课时：用加法解决问题 P:46 6 第六课时：用减法解决问题 P:47 7 第七课时：认识 8 和 9 P:50-P:51 8 第八课时：8、9 的组成 P:52 9 第九课时：8 和 9 的加减法 P:53 10 第十课时：解决问题 P:57 11 第十一课时：认识 10 P:59-P:60 12 第十二课时：10 的加减法 P:61 13 第十三课时：连加、连减 P:65 14 第十四课时：加减混合 P:67 15 单元质量检测作业设计 本单元的学习评估 一年级数学上册第五单元 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容为：“6～10 的认识和加减法”。这是小学一年级上册第五单元内容，是第一学段内容，属于数与运算范畴。 1.2022 年新版课标明确指出，第一学段是学生进入小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好的完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。 2.数与运算的教学：数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识数。数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小半等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。数的运算教学应让学生感知数的加减运算，要在相同数位上进行，体会简单的推理过程，引导学生通过具体操作活动。利用对应的方法理解加法的意义，感悟减法是加法的逆运算。在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成和发展。 3.对于评价建议： 评价方式丰富。评价方式应包括书面测试，口头测验，活动报告，课堂观察，课后访谈， 课内外作业，成长记录等。教师应结合学习内容、学生学习特点。选择适当的评价方式。 评价维度多元。在关注“四基”“四能”达成的同时，特别关注核心素养的相应表现。评价主体多样。评价主体应该包括教师、学生、家长等。 评价结果的呈现与运用。根据学生的年龄特征。评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式，关注每一名学生的学习过程。第一学段的评价应以定性的、描述性评价为主。 一年级数学上册第五单元 （二）单元知识结构 （三）单元内容及教材分析 本单元是在学生系统学习“1～5 的认识和加减法”之后，又一次集中学习 10 以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要由“6、7 的认识和加减法”、“8、9 的认识和加减法”、“10 的认识和有关 10 的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不 仅在日常生活中有着非常广泛的运用，而且也是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。 教材将 6～