部编版语文六年级上册第八单元6单元整体作业设计.docx

横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 目 录 一、单元信息二、单元分析 三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路 五、课时作业 六、单元质量检测作业 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 一、单元信息小学语文六年级上册第八单元单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 六年级 第一学期 教育部组 织编写（人民教育出 版社出版） 第八单元 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《少年闰土》 第 25 课 2 《好的故事》 第 26 课 3 《我的伯父鲁迅先生》 第 27 课 4 《有的人——纪念鲁迅有感》 第 28 课 5 《有你，真好》 习作 6 《语文园地八》 语文园地 二、单元分析 二、单元分析 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中对第三学段有明确要求：“有较强的独立识字能力。”“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”“阅读叙事性作品， 了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。”“阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理 由。”“参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。”“能写简单的记实 作文和想象作文，内容具体，感情真实。”“初步了解查找资料、运用资料的基本 方法。”“对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通 过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。” — 1 － 《少年闰土》选自短篇小说 鲁迅的作品《故乡》，通过外貌、动作、语言等描写， 刻画了一个见多识广、机智勇敢的海边农村少年形象。 （精读课文） 鲁迅的作品 《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境，表达了作者对美好事物的追求。 （精读课文） 他人眼中的鲁迅《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文， 选取了日常生活中的小事，刻画了一个爱憎分明，为自己想得 少、为别人想得多的鲁迅。 他人眼中的鲁迅 （略读课文） 《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比和反复的手法，歌颂了鲁迅无私奉献的精神，号召人们做真正的有价值的人。 （略读课文） 鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。 本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同；另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。 本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。从三年级开始，以写人为内容的习作多次出现，本单元习作强调要“表达出自己的情感”。借助“有你，真好”这个话题，引导学生回忆，并通过回顾印象深刻的场景，唤起其内在情感。 — 2 － 三、单元学习与作业目标六年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写也已有了初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达与现在常用的表达形式不同，所以需要老师提前安排学生查阅资料。 三、单元学习与作业目标 序号 单 元 学 习 与 作 业 目 标 认知水平 1 会写“郑、拜、租”等 25 个汉字，掌握“一望无际、家景、 郑重”等 29 个词语。 知道 2 用较快的速度默读课文。熟练地用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。背诵《少年闰土》第一自然段。 知道 3 借助相关资料，理解课文主要内容。 理解 4 总结、交流把握文章主要内容的方法。 理解 5 学会给文章拟题的方法，并试着修改自己的习作题目。 应用 6 从词语展开想象，写一段话。 应用 7 欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，认识其楷书特点，了 解我国古代的书法艺术。 知道 8 借助课文和资料，初步感受鲁迅的人格魅力和文学成就，积 累鲁迅的名言，感受其精神品质。 综合 9 学会通过事情写一个人，表达出自己的情感。能写与“你” 有关的事情，并将事情写具体，融入自己的真情实感。 应用 四、单元作业设计思路 在“双减”背景下，作业应该是提升学生核心素养的重要途径和平台，它与学生的全面发展、全程发展、可持续发展有着密切的联系。本单元作业坚持全面育人 — 3 － 的基本导向，以促进学生全面发展为根本目标。根据语文学科的特点，结合班级学生的实际