部编版语文二年级上册第四单元(课文3)5单元整体作业设计.docx

部编版小学语文 二年级上册第四单元作业设计 花儿朵朵扮家乡 学校： 学校： 班级： 姓名: 1| 30 PAGE PAGE 2| 30 宁国市津北小学 一、单元信息 宁国市津北小学 二、单元分析 1.课标要求 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中对第一学段有明确要求： “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。”“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，在阅读中积累词语。”“对写话有兴趣，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。” 2.教材分析 本单元围绕“家乡”这个主题编排了《古诗二首》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文。“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的语文要素，也是教学重点，这是对一年级下册 “联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。本单元在 《黄山奇石》和《葡萄沟》中对这一方法有具体的指导，并在语文园地中加以运用。本单元的写话安排的是学习写留言条，让学生感受到留言条是现实生活中交流的需要，从而明白留言条的应用价值。 3.学情分析 学生已经具备一定的识字能力，也能初步“联系上下文，了解词语意思”。但学生之间，在识字能力、识字量及了解词语意思等方面上存在着较大的差距。根据儿童活泼好动、注意力不持久的特点，本单元作业的设计，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种形式增强学生参与学习的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效地学习和巩固，保持他们对学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 宁国市津北小学 宁国市津北小学 三、单元学习与作业目标 1.会认 57 个生字、会写 38 个生字，读准 3 个多音字，会写 37 个 词语。借助火车票上的信息认识 8 个生字，增强学生在生活中主动识字的意识。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗、描写风景的名句、指定课文段落，初步感受祖国山河的壮美。 3.能联系上下文和生活经验理解词句的意思，用“像”说生活中的事物。 4.展开想象，用自己的话说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 5.仿写句子，提升写话能力。了解留言条的基本内容与格式，并能根据实际情况写留言条。 四、单元作业设计思路 四、单元作业设计思路 4| 30 以促进学生语文核心素养发展为出发点和落脚点，根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融汇贯通、发展创新思维”的作业设计宗旨， 本单元的作业设计总体围绕单元主题和语文要素、学习目标及课后练习有梯度地分课时设计每课作业和单元综合作业。整份单元作业设计创设 “种花扮家乡”的单元情境，契合了本单元的学习主题“家乡”；具有中国传统特色的古典边框，让作业呈现出浓浓的传统文化气息，进一步激发了学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 整份作业设计注重对单元内容进行整合运用，书面作业和实践类作业相结合。每课及单元综合作业均设三个关卡让学生来闯。第一关“快乐积累”重点考察学生对于字词的识写和课文的朗读、背诵，为必做题。第二关“精彩挑战”重在让学生对积累的词语或句子进行运用，学生可以选择其中的一题来完成。第三关“拓展基地”是让一些学有余力的学生来自主选择完成，主要是锻炼学生的语用能力和动手实践能力。单元作业设计整体呈现出多样化、分层布置的特点，让学生有选择的空间， 从而让每一位学生在完成作业中均能找到语文能力的提升点。 宁国市津北小学 五、单元作业评价设计 整个单元作业创设一个大的单元情境——用自己“秘密花园”里的花朵来装扮家乡。每课采用 “得花种花”的评价方式，每课作业均设置了不同的闯关关卡，完成不同关卡中的不同题目得到不同数量的花朵。在每一课作业的后面有一个小的“秘密花园”，学生们将自己一课作业中得到的花朵“种”在自己的小秘密花园里。一单元学习结束后，还有“语文乐园我来闯”单元综合练习，每一关中的题目也对应不同的花朵。将每课和“语文乐园我来闯”中获得的花朵都用来装扮家乡。 每课时的作业评价主体均呈现多元化，包括老师、家长和同学。这种多元化的评价不仅确保了评价的客观、公正，提高了评价的实效性， 更重要的是激发了学生学习的积极性，增进了家校联系，促进了学生的全面发展。关注到学生的特殊情况，对于一些留守儿童等特殊家庭的孩子，在家长评价孩子学习情况中的评价主体既可以是父母，也可以是家庭其他成员。 5| 30 PAGE PAGE 6| 30 宁国市津北小学  8、古诗二首 第一课时作业 第一关：快乐积累（必做，预计 5—8 分钟完成） 1.我是识字小达人：准备识字卡片，课后与家长一起玩玩“你出我认”的汉字游戏，比一比看谁的识字又快又对。请家长评价孩子的学习成果。 家长来评价：（1）能够认识蓝色通道中的生字。得一朵花? （2）能够认识蓝色通