部编版语文六年级下册第二单元单元整体作业设计.docx

PAGE PAGE 1 小学语文六年级下册第二单元作业设计 学段： 小学科目： 语文 版本： 统编人教版年级： 六年级下册单元： 第二单元 2022 年 9月 统编小学语文六年级下册第二单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 六年级 第二学期 教育部组织 编 写（人民教育出版社出 版） 第二单元 单元组织方式 自然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 跟着名著去探险 荒岛求生/求生达人 第5课 《鲁滨逊漂流记（节选）》 2 跟着名著去探险 变身小狐仙 第6课 《骑鹅旅行记（节选）》 3 跟着名著去探险 山洞大冒险 第7课 《汤姆·索亚历险记（节选） 4 跟着名著去探险·读书交流会（一） 我们同读一本书 口语交际《同读一本书》 5 跟着名著去探险·读书交流会（二） 聊聊梗概那些事 习作《写作品梗概》 6 跟着名著去探险·读书交流会（三） 如何阅读一本书 语文园地 7 跟着名著去探险·读书交流会（四） 我读我思故我在 快乐读书吧 《漫步世界名著花园》 二、单元分析 课标要求 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中对第三学段有明确要求：“阅读叙事性作品，了解事件便概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、僧恶、崇敬、向往、同情等感受。” “扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。”“学写读书笔记，学写常见应用文。”“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。” “多读书,好读书,读 好书,读整本的书。” 单元分析 教 本单元的人文主题为“跟随外国文学名著的脚步,去发现更广阔的世界。”编排的课文皆是名著节选:《魯滨逊漂流记(节选)》《骑鹅旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记》(节选)》,都属于历险类故事。随着历险的进程，“新”的世界会被发现，会被打开，同时又会发现“新” 的自己,发现更为广阔的心灵世界。阅读《鲁滨逊漂流记(节选)》，看见的是孤岛生活的新情境,接触的是鲁滨逊顽强而自信的心灵；阅读《骑鹅旅行记(节选)》，看见的是瑞典的风土人情,打开的是顽皮孩子走向小英雄的心路历程；阅读《汤姆.索亚历险记(节选)》，看的是美国小镇的奇人异事，感受的是自由活泼的童年心灵。迈出脚步,方能看见不曾遇见过缤纷的世界；打开心门，方能发现熟悉生活里别样的精彩。 本单元还设置了《口语交际：同读一本书》《习作：写作品梗概》 《语文园地》《快乐读书吧：漫步世界名著花园》四部分内容，进一步引导学生把握故事内容，针对人物和情节表达阅读感受和体会，同时激 发阅读名著的兴趣，把课内阅读学到的方法进行迁移运用。 材 分 析 单 本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受”“学习写作品梗概”。此要素包括两个层次，一是领会主要内容，即读懂名著；二是交流感受，即表达自己的观点和认识。每篇课文在落实单元要素时，都有独当之任。 《魯滨逊漂流记》(节选)认识名著梗概的一般形式，运用小标题的形式提炼事件，对鲁滨逊遇到的困难的好处与坏处进行梳理，从宏观和细节两个层面把握人物形象，并交流自己的看法。 《骑鹅旅行记(节选)》是略读课文，旨在培养学生综合运用策略解决问题。围绕“他的世界发生了怎样的变化”，可以提炼要点、列表、整理串并，尝试提炼该节选的故事梗概。“猜猜他们又将讲述怎样的神奇”，可以运用猜测、创编故事的形式，表达对尼尔斯、对故事结构的认识。 《汤姆索亚历险记(节选)》也是一篇略读课文，导语中提出了三个问题指向交流自己的感受。但是三次交流，运用的策略不同。“说说哪些情节特别吸引你”,首先需要把握和概括情节，运用的是“了解梗概”中的部分策略；“你觉得汤姆是个怎样的孩子”，需学习借用语段中的事件进行有理有据地表达；“在他身上，你能找到自已或身边伙伴的影子吗”则要关联自己的生活经历，分享交流需带有读者个性的体悟。 本单元内容除落实语文要素之外，还起到以阅读节选带动整本书阅读，激发学生阅读整本书的兴趣的价值。 元 语 文 要 素 分 析 学 在以往的学习中，学生已经初步掌握了整本书阅读的基本方法，学会了看封面，读目录，关注情节和主人公，简单交流阅读感受，做简单的读书笔记，为本单元的学习奠定了良好的基础。 本单元推荐阅读的小说讲述的都是游历和冒险故事，主题贴近学生的阅读心理，能够激发学生阅读名著的兴趣，在阅读方法上也紧扣本单元的语文要素，可以引导学生迁移运用课内阅读学到的方法，获得更好的阅读体验。 情 分 析 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 会写 15