部编版语文六年级上册第二单元单元整体作业设计.docx

参赛内容：六年级上册第二单元 革命岁月 单元作业设计 1 目 录 一、单元信息 3 二、单元分析 （一）课标要求 3 （二）教材分析 4 （三）学情分析 4 三、单元学习与作业要求 （一）单元学习目标 4 （二）单元作业目标 4 四、单元作业设计思路 5 五、课时作业 1.七律·长征 第一课时 7 第二课时 11 2.狼牙山五壮士 第一课时 14 第二课时 16 3.开国大典 第一课时 20 第二课时 23 4*.灯光 26 5*.我的战友邱少云 30 6.口语交际：演讲 34 7.习作：多彩的活动 36 六、单元质量检测作业及答案 37 2 一、单元信息 基础信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 六年级 第一学期 教育部组织编写 （人民教育出版社出版） 第二单元 单元组 织方式 ?自然单元?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《七律·长征》 第 5 课 2 《狼牙山五壮士》 第 6 课 3 《开国大典》 第 7 课 4 《灯光》 第 8 课 5 《我的战友邱少云》 第 9 课 6 《演讲》 口语交际 7 《多彩的活动》 习作 8 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 单元分 析 课标要 求 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中对第三学段有明确要求：“有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯，硬笔楷书力求美观，有一定速度。” “联系上下文和自己的积累，体会表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序， 体会作者的思想感情，领悟文章的基本表达方法。能阅读叙事性作品，了解事件梗概；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。”“表达有条理，语气、语调适当。能写简单的记实作文，内容具体， 感情真实。能修改自己的习作。”“初步了解查找资料、运用资料的基本方 3 法。”“策划简单的校园活动和社会活动，对自己身边的或影视作品中的故事和形象，开展专题探究活动。”新课标在发展型学习任务群“文学阅读与创意表达”提到第三学段引导学生阅读欣赏革命领袖，革命先烈的文学作品， 感受他们的精神世界和人格力量，认识生命的价值。” 教材分析 本单元以“革命岁月”为主题，训练要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，精心编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文，整个单元既有鲜明的价值导向，又体现了单元编排上的整体性、训练要素的梯度性。其中《狼牙山五壮士》既有对五壮士群体形象“面”的描写，也有对每个人“点”的细致刻画。《开国大典》引导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢弘气势和每个方阵的不同特点， 感受点面结合描写的好处。 “交流平台”，引导学生回顾课文中点面结合的写法；习作是引导学生尝试运用点面结合的写法记一次活动，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。 学情分析 在五年级上册第六单元学习中，学生已经学会体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。在五年级下册第一单元的学习中，学生通过学习体会课文表达的思想感情，把一件事的重点部分写具体。这些都为本单元的学习“了解文章是怎样点面结合写场面的”及“尝试运用点面结合的写法记一次活动” 做了铺垫、奠定了基础。 本单元旨在体会文章在写场面时既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。在之前的学生已掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。这对于六年级的学生来说， 是一个难点，需要教师在教学中充分利用教材资源，引导学生通过重点片段的学习感受场面中的点与面，习得点面结合的习作方法，既关注场面中的群体描写，也关注个体表现，并将习得的方法运用到自己的习作中去。 三、单元学习与作业目标 单元目标作业目标 单元目标 作业目标 1.会写 32 个字，会写 40 个词语。 通过情境补填词语，检测学生对基础字词的掌握。 2.概括课文主要内容，能说出诗句的意思。结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈英雄气概。 通过补全思维导图、品读重点段落、感知课文内容、课外实践拓展，感悟英雄精神。 4 3.了解课文是怎样点面结合描写场面的，体会好处，掌握场面中点面结合的方法。 借助文中重点段落的学习及课外段落的阅读理解，习得点面结合的写作方法。 4.能用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。能辅以动作，增强表现力。 通过语文实践活动，训练学生演讲的表达能力。 5.用点面结合的方法写一次活动，过程写清楚，重点部分写具体。用修改符号修改自己的习作并交流。  联系生活实际，结合具体实践活动， 训练习作表达能力。 6.能欣赏书法作品，规范书写。养成自我检视的习惯。朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。