人教版五年级6多边形的面积6 单元整体作业设计.pdf

“双减”背景下人教版小学数学 单元作业设计 参赛内容： 五年级上册第六单元《多边形的面积》 目 录 一、单元信息1 二、单元分析 （一）课标要求1 （二）教材分析 1. 知识网络 2 2. 内容分析 2 （三）学情分析2 三、单元学习与作业目标 3 四、单元作业设计思路3 五、课时作业 单元前置作业 4 第 1 课时作业——平行四边形的面积 5 第 2 课时作业———三角形的面积 9 第 3 课时作业———梯形的面积 11 第 4 课时作业———组合图形的面积15 第 5 课时作业——不规则图形的面积19 单元整理复习 22 六、单元综合素养作业 单元综合素养作业（附参考答案） 25 单元综合素养作业属性表31 《多边形的面积》单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 数学 五年级 第一学期 人教版 多边形的面积 单元组织 √ 自然单元 重组单元 方式 课 时 课时名称 对应教材内容 第 1 课时 平行四边形的面积 第 87-88 面 第 2 课时 三角形的面积 第 91-92 面 课时信息 第 3 课时 梯形的面积 第 95-96 面 第 4 课时 组合图形的面积 第 99 面 第 5 课时 解决问题（不规则图形的面积） 第 100 面 二、单元分析 （一）课标要求 探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积计算公式，并能解决简单的实际问题； 会用方格纸估计不规则图形的面积。 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》指出，数学课程要培养学生的核心素养，会 用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。 课标的 “学业要求”指出：会计算平行四边形、三角形、梯形的面积，能用相应公式解决 问题。 “教学提示”中指出：引导学生运用转化的思想，推导平行四边形、三角形、梯形 面积公式， 形成空间观念和推理意识。 “学业质量描述” 为： 能计算图形的面积； 能 从数学与生活情境中，在教师的指导下，初步学会用数学的眼光观察，尝试、探索发现并提 出问题，将所学的数学知识应用于解决现实生活中的问题，形成初步的模型意识和应用意识 ；对数学形成一定的好奇心和求知欲，具有学习数学的兴趣，初步养成良好的学习态度和习 惯；初步建立学好数学的自信心，体会数学的价值，在解决问题的过程中逐步克服困难，初 步形成一定的应用意识和创新意识。 “评价建议”中指出：发挥评价的育人导向作用，坚持 以评促学，以评促教。评价方式丰富，评价维度多元，评价主体多样，评价结果定性和定量 相结合。 （二）教材分析 1.知识网络 1 2.内容分析 《多边形的面积》属于“图形与几何”领域测量部分内容，主要研究平行四边形、三 角形、梯形、组合图形及不规则图形面积的求法。本单元是在学生已经学习了 “面积、长 方形的面积计算”等内容之后安排的，以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索， 以未知转化为已知的基本方法开展学习，抽象思想、推理思想、模型思想贯穿整个单元。 教材通过沟通这些图形的内在联系，以转化思想探索图形面积计算方法。如，平行四 边形面积的计算公式，是将平行四边形转化为一个长方形推导出来的；三角形的面积计算 公式，是将三角形转化为已学过的图形（长方形、正方形或平行四边形）推导出来的；梯 形的面积计算也是转化为已学的图形推导出来的。在整个学习过程中突显出学生自主探索 的活动性，对学生探索的要