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《威尼斯的小艇》授课反思 《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民 生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独到的交通状况和特有的风土人 情。 一、授课见效 朗读的同时，感悟写作方法。 本课授课的一个难点是关于写作方法的意会。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同光景、风情联合起来进行描述的方法。写作方法向来是授课的难点。如何实现这个目标我想了很多。最后决定教师的引导要多一点儿。我就把这种提示分别到几个环节中，比方在“小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想一想在表达上有什么不一样样之处，学生很快就说出“运用了比喻的修辞手法”，想到这里就说明学生有所认识了。在最后的总结环节中，我再引导，学生的意会就深一些。关于抓住特点来写的写作方法就能掌握些。在课下的小练笔中，学生的作品让人耳目一新。 二、成功之处 研读文本，欣赏美。我让学生经过比较阅读，意会运用了比喻修辞手法的好处，用读的 方式表示对小艇的喜欢。发挥想象，意会情况——假如你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼 斯水城两岸秀美的风光，你会有如何的感觉？会产生哪些奇异的想法?有了这个前提，在请同 学们带着这美好的感觉一起朗读，他们就很简单地读出了“坐在小艇里的情味”。 以学生为主体，以学定教，激发学生激烈的求知欲。授课中，我还采用了形式多样的教 学方式。比方授课小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜欢的方式学习，可以读，可以画， 激起学生激烈的表现欲。学生纷纷着手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感觉到小艇的独到美，特别是结尾，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在频频朗读中达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神枷锁，读起来轻松，背起来快乐。授课“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我让学生经过想象、表演去感觉、去意会，学生个个蠢蠢欲动、兴趣盎然，课堂氛围特别活跃。在轻松快乐的氛围中，学生意会到小艇的独到，感觉到学习的乐趣。 三、不足之处 在朗读指导上指导不到位，不可以很好地调动每一个学生的积极性，让学生充分表达。 四、改进措施 在授课过程中，我不可以越俎代庖，应该放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法。这样经过动脑、动口、着手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思想质量的发展，提高能力。应该利用角色变换，虚假情境，有重点地指导朗读，并恩赐激励性的谈论。见效会更好。 威尼斯小艇（授课反思） 《威尼斯小艇》是部编版五年级下册第七单元的一篇课文，是马克·吐温的一篇写景散 文。课文经过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高妙技术以及小艇的重要作用，为我 们显现了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文层次清楚、重点突出。回顾整堂课的授课， 总结以下： 授课见效（思效）意会写法，说说写写。 课文第4自然段是依照先概括后详尽的方法，也是训练学生仿写的很好的训练资料。于 是授课时，我让学生通读这一自然段，找出本段概括的句子，也是本段第一句话“船夫的驾 驶技术特别好”，此后从“行船速度快、拥挤的地方、极窄的地方”三个方面详尽描述“驾 驶技术特别好”。这种先概括后详尽的写作方法是学生小练笔的好时机，随后我出示“校园 一角”的图片，让学生看图片，用一句话概括出图片的特点，再让学生以小组为单位，由小 组长先说第一句，此后3位同学每人说一句详尽的方面，最后一个同学负责总结发言。经过 这样的说的过程训练，大部分的同学能模拟课文的写法说一段话了，在写的时候就瓜熟蒂落， 学生不再感觉困难重重，也就打破了本课的授课重难点。的确，由说到写落实有必定的实效 性。 授课收获（思得） 自主学习，读读画画。 “书是读出来的”。这一课关于威尼斯小艇外形奇异，画面感很强。我提出学生自己选 择喜欢朗读的方式，并把描述小艇的样子的文段画出来。接下来，指名学生把描述小艇样子 的文段读一读，并依照自己在读中的理解，把小艇用简笔画出来，说一说自己是依照哪些关 键词画出来的。时期，当这名学生画出很大弧度时，有的学生不由得说：“怎么像一根香蕉？” 很快，这名学生把小艇的样子画出来。小艇的艇身中间特别画了几个小圆圈，并画了一个小 人站在翘得高高的船头上，这名学生说：那些小圆圈表示小艇雕琢十分精致。这些“信息” 不正是我们老师引导学生，平时要注意观察身边的事与物吗？ 不足之处（思失） 课上完了，回顾整节课，自己感觉还是有一些遗憾： 授课课文第5、6自然段“小艇作用大”部分时，这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜 的“静”，痛惜我没有引导学生，联系上下文思虑这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟 出：作者经过描述威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系亲密，衬托出小艇 作用大这一特点。 改进措施（思改） 在此后的授课中，要把课文的几个段落联系起来，不可