部编人教版三年级语文下册《习作：看图画写一写》教学设计教案.pdfVIP

《习作：看图画，写一写》教学方案 教材解析 本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。 教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一大幅图画。春 天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂 亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高 举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远 处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再 往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人 物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快 ，富有生活气息 。接下来教 材提出了本次习作的任务：写一段话 ，把这幅画介绍给大家。 教材第二部分对如何观察 图画和怎么写进行了指导 。写之前，提 示了两个观察图画的要点 ：先整体观察图画，大致了解图意 ，看看图 画上有哪些人，他们在干什么 ；再观察局部，看看每个人的动作各是 怎样的，在观察的基础上展开想象 ，想一想他们可能会说些什么。习 作中，提示学生除了把 自己看到的写下来 ，把想到的也要写下来 ，而 且两者都要写清楚。 教材第三部分，对写后 的修改和交流提出了具体 的建议 。写完后 ， 一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改 习作。还提示了评价 的要点 ，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了， 二是看有没有错别字 。 教学 目标 1 / 10 1. 能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2. 能把自己看到的、想到的写清楚。 他们在干什么再观察局部看看每个人的动作各是怎样的在观察的基础上 3. 能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 教学重点 能把自己看到的、想到的写清楚。 教学难点 把自己看到的写清楚，适当加入一些想象。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：提前完成放风筝的活动。 课时安排 2 课时。 教学过程 活泼画简洁明快富有生活气息接下来教材提出了本次习作的任务写一段 第一课时 一、谈话引入，激趣写作 1. 引：同学们，你们都喜欢放风筝吗？谁能给大家说说你是怎么 放风筝的？举手答。 （课件出示放风筝图片） 2. 指名说放风筝的情形。 导：你是怎么放风筝的？当时开不开心？（注：指名二至三人自 由表达。） 个小男孩这两个小男孩一个高举着风筝准备放手另一个边放线边往前跑 3. 教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这 2 / 10 不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！ 二、观察图画，引导想象 他们在干什么再观察局部看看每个人的动作各是怎样的在观察的基础上 1. 多媒体出示课本图片。 2. 初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学 自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感 知内容。） 3. 观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。 但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好 的作文了吗？（注：生一定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是 罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们 的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的 电影，写成令人身临其境的文章 ，那才是看图作文。 4. 指导按一定的顺序观察图画。 活泼画简洁明快富有生活气息接下来教材提出了本次习作的任务写一段 引：我们看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序， 你知道观察图画可以用哪些顺序吗？指名答。 师总结 ：观察图画可以按照 “整体-局部-整体”的顺序进行 。 第一步：先看整体，了解画面的主要内容和事件 。 （天气、地点 、人物、事件 ）指名答。