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优化作业落实双减策略研究 2022年12月，我校为了进一步推进课堂教学实效，落实“双减”政策，力求“减负不减质”，促进我校青年教师的专业成长和校本教研的深入开展，推动教材教法的学习与研究，开展了青年教师评优课活动。 一、理性设计?搭建支架-层级作业 12月15日下午，语文分设两个专场同时活动。 **校区，**和**合作展示《比尾巴》一课，设计灵活有趣，学生感受到动物尾巴的可爱与神奇。**和**共同展示《雨点儿》一课，充分利用《语文作业本》推动教学，力求轻负高质。**、**和**聚焦《王戎不取道旁李》，利用图片作业助理小古文复数能力提升；聚焦《西门豹治邺》，以语作本为依托，深耕“复述”。**特级教师引领：理性设计，树立良好的目标意识；学为中心，深度自主与合作学习；层级作业设计，勾连生活语文。 **校区，**、**合作展示《青蛙写诗》，一同认识“标点”运用“标点”；**、**、**合作展示《纸船和风筝》，童趣的板贴和扎实的字词教学让课堂妙趣横生；**、**合作展示了《雾在哪里》，教师大胆重组教材，搭建语言学习支架;**、**合作展示《梅兰芳蓄须》的课堂教学和作业设计，搭建“时间轴”，助力文章概括。**区首席教师**点评：借助课后习题和《课堂作业本》的支架可以更好地串联课堂教学，还可以加大情景创设力度，低段课堂需呈现丰富多样的朗读,高段课堂需体现由扶到放的过程。 二、作业展三性，学生历全程 12月150,科学青年教师**老师和**合作展示四年级《设计制作小车（一）》一课，**老师课堂学生经历了产品设计的全过程；**老师以项目化学习形式呈现一份高质量作业设计。**老师和**老师合作展示六年级《拱形的力量》一课，**老师让学生充分认识拱形的受力特点，特别是最后的冬瓜拱实验，学生都惊叹不已；**老师的作业设计则体现出作业的评价性、实效性、融合性。**校长肯定了四位青年教师的教学素养，作业设计能够基于课堂探究，层层递进。 三、游戏助学-多元探索 12月15日，体育青年教师执教的《连续跳跃动作方法》一课，利用绳梯设计了丰富的跳跃方法，使学生在游戏中掌握屈膝缓冲、落地轻盈的动作。**老师执教《跑：折返跑》，以有趣的“点炸弹”动作练习折返跑，使学生流畅快速的掌握了侧身降重心，转身快的动作。**老师交流《折返跑第二课时》，**老师交流《多种形式的跳跃第一课时》，**老师交流《多种形式的跳跃第二课时》。教研员**点评：多元合力共助的氛围助力体育组老师不断思考，坚持探索，铸就更加高效扎实的课堂。 四、高效有趣多元体验 12月21日，音乐青年教师**老师执教三年级《维也纳的音乐钟》，采用了多种教学手段营造了有趣、有效的音乐课堂。**老师执教二年级《狮王进行曲》,她生动形象的模拟了狮王沉重的脚步和威武的叫声，又用课外视频进行拓展，丰富了学生视听体验。**老师和**老师针对这两节课堂教学课分别展开作业设计，都关注到了学生参与音乐实践和体验的重要性。**老师指出，音乐作业设计要提炼更符合学科特性、又具操作性的内容，而课标是我们参考的重要依据。 五、优化作业设计提高课堂实效 12月23日下午，青年教师**和**给我们带来了四上《条形统计图》和《烙饼问题》。张老师设置“前置性学习单”，带领学生充分感悟条形统计图的优势,并将所学知识运用到生活情景中去。王老师以任务驱动的形式，带领学生探究饼的煎烙方法和最省时的秘诀，学生自主发现规律和奥秘，巧妙地解决了生活中的实际问题。 两节课后，**老师从设计意图和使用建议上阐述了《烙饼问题》一课作业设计的理念；**老师将自己设计的条形统计图练习和张老师课堂呈现的练习素材进行联系、沟通、对比、反思，殊途同归；**老师则是从理论基础、设计思路、使用建议三大板块系统阐述了《条形统计图》第二课时的练习设计理念。教研员**老师从课堂细节对两节课的每一个具体环节进行了细致入微的靶向式点评，字字珠矶，精准到位。 六、情境教学想象拓展 12月23日上午，青年教师**以“haveapicnic”为主话题线索展开英语评优课教学活动，学习书本人物WuYifan和John之间的对话，联系生活，创编对话；**老师和**老师带来的课时作业设计的观点报告阐述。教研员**点评：课堂教学设计上体现了先进的教学理念，采用情境教学法，让情境贯穿整节课的始终，充分挖掘教材资源，解读教材提供的图片，让学生充分展开想象进行拓展；希望在教学过程中充分利用原音，让学生学会指读课文，并能有效的进行旧知的滚动复习，让学生有更多的语言增量。 七、项目化学习系列化研究 12月27日，美术青年教师**老师执教《为**亚运设计双层车辆外观设计的项目化研究》，**老师就现场教学案列的作业设计展开了深度分析和解读，**老师从全局的角度针对流动的亚运专线项目化课程第二课时作业设计做了详尽的介绍。