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光衍射授课课件 光衍射授课课件 光衍射授课课件 光的衍射讲课方案 光的衍射--重庆第二外国语学校　刘海军　　在中学物理讲课中，将所学知识应用到实质生活中去，有益于帮助学生加深对物理知识的理解，有益于培育学生解决实诘问题的能力，有益于提升学生进一步学习物理知识的兴趣。笔者在“光的衍射”一节讲课中进行了试一试，收到了优异的讲课见效。 　　一、-- 　　现行人教版高中《物理》教材中，对“光的衍射”一节的办理是基于单缝衍射和圆孔衍射两个实验，并且以此说明光发生显然衍射的条件和现象。在讲课过程中，经过在教材中两个实验的基础进步行延伸、拓展，指引学生比较剖析发现：光经过不一样样形状的阻拦物发生衍射时，其衍射图样不一样样样。再进一步演示和观察光经过正三角形孔、正方形孔、正多边形孔的衍射现象加以考据，并介绍光的衍射在现代技术上的应用，如x射线经过晶体发生晶格衍射。反过来，用对应的衍射图样来推测晶体的微观结构。让学生剖析为何光学显微镜放大倍数遇到限制，以及对光在介质中沿直线流传规律进一步再认识，使学生对光的衍射现象的认识获得升华。 　　二、实验器械及操作 　　光源采纳激光笔，缝和孔的详尽制作过程简述以下： 　　用刀片、缝衣针等工具在不透光的塑料卡片（如电话卡）上，分别刻制出不一样样宽度的缝和不一样样大小、不一样样形状的孔。如图1所示卡片上制作宽度约为2mm的缝a和宽度约为0．5mm的缝b；如图2所示卡片上制作直径约为2mm的圆孔c和直径约为1mm的圆孔d；如图3所示卡片上制作线度都约为1mm的正三角形孔e、正方形体正多边形孔g。 　　演示时，把有孔或缝的卡片固定在支架上作为挡板，在相距1m左右的地点，把激光笔光源照耀到缝或孔上，在光屏（可以把白色墙壁作为光屏）上可看到相应的衍射现象，实验装置如图4所示。 　　三、讲课过程 　　1．提出问题 　　师问：衍射是波所独有的现象，既然光也是一种波，为何在平常生活中没有观察到光的衍射现象？ 　　学生议论。 　　2．剖析问题 　　师问：衍射是波绕过阻拦物流传的现象。波要发生显然的衍射现象（也即人们肉眼能直接观察到波的衍射现象）必然满足什么条件？ 　　生答：波要发生显然衍射，必然满足必然的条件：只有阻拦物或缝的尺寸跟波长差不多，也许比光的波长更小时，才能观察到显然的衍射现象。 　　师问：如何才能观察到光的衍射现象呢？ 　　生答：光的波长很短，而可见光的波长实质上只有十分之几微米，一般物体的尺寸都比它大得多，所以，很难看到光的衍射现象。但是若阻拦物或缝的尺寸很小，与光波波长差不多时，就应该观察到显然的衍射现象。 　　3．实验考据 　　实验一：如图4所示装置，把激光笔发出的激光分别照在单缝b、d上，观察屏上的图样。 　　现象及剖析：当激光照在宽缝a上时，光沿着直线方向经过缝，在屏上产生一条跟缝的宽度相当的亮线；当激光照在窄缝b上时，光经过缝后就显然地偏离了直线流传方向照到了屏上相当宽的地方，并且出现了明暗相间的条纹，如图5所示，这就是光的衍射现象。 　　实验二：在上述实验中，把挡板换成图2所示卡片，把激光笔发出的激光分别照在圆孔c、d上，观察屏上的图样。 　　现象和剖析：当激光照在直径较大的孔c上时，在屏上获得一个圆形亮斑，圆的大小跟按光沿直线流传规律作图获得的相同。当激光照在直径较小的孔d上时，屏上获得一些明暗相间的圆环，这些圆环达到的范围远远超出了光沿直线流传所对应照明的地域，如图6所示。 光的衍射--重庆第二外国语学校　刘海军　　在中学物理讲课中，将所学知识应用到实质生活中去，有益于帮助学生加深对物理知识的理解，有益于培育学生解决实诘问题的能力，有益于提升学生进一步学习物理知识的兴趣。笔者在“光的衍射”一节讲课中进行了试一试，收到了优异的讲课见效。 　　一、-- 　　现行人教版高中《物理》教材中，对“光的衍射”一节的办理是基于单缝衍射和圆孔衍射两个实验，并且以此说明光发生显然衍射的条件和现象。在讲课过程中，经过在教材中两个实验的基础进步行延伸、拓展，指引学生比较剖析发现：光经过不一样样形状的阻拦物发生衍射时，其衍射图样不一样样样。再进一步演示和观察光经过正三角形孔、正方形孔、正多边形孔的衍射现象加以考据，并介绍光的衍射在现代技术上的应用，如x射线经过晶体发生晶格衍射。反过来，用对应的衍射图样来推测晶体的微观结构。让学生剖析为何光学显微镜放大倍数遇到限制，以及对光在介质中沿直线流传规律进一步再认识，使学生对光的衍射现象的认识获得升华。 　　二、实验器械及操作 　　光源采纳激光笔，缝和孔的详尽制作过程简述以下： 　　用刀片、缝衣针等工具在不透光的塑料卡片（如电话卡）上，分别刻制出不一样样宽度的缝和不一样样大小、不一样样形状的孔。如图1所示卡片上制作宽度约为2mm的缝a和宽度约为0．5mm的缝b；如图2所示卡片上