小学数学_图形的旋转教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《图形的旋转》教学设计 一、目标确定的依据 【课标的相关要求】 通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形旋转90度。 能从旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。 【教材分析】 本套教材中与旋转密切相关的学习内容为：已学过的相关内容三年级上册位置与变化，一年级下册认识了三角形等各种平面图形，二年级上册认识了角的度数等。 本节属于空间与图形的内容，是学生在三年级上册初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形的基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程，理解旋转的中心点、方向、角度不同，形成的图案也不同，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习中心对称图形等奠定基础。 【学情分析】 由于学生之前学过平移和旋转现象，对物体旋转现象的认识不会存在问题。但对于图形按一定方向和角度进行旋转还是有一定困难的。学生学会了单条线段顺时针（或逆时针）方向旋转，那么图形按顺时针（或逆时针）旋转就会迎刃而解，为此，预学单中我安排了观察停车场栏杆的运动情况，为图形旋转学习埋下伏笔。 二、预学单 在生活中，你还见过那些旋转现象？ 你能用说说图中的红色栏杆是怎样运动的吗？ 三、学习目标 1、在观察漂亮图案及对比观察温度计指针变化的活动中，通过说一说、描一描、指一指等活动，用自己的语言描述旋转并发现归纳旋转的三个条件，并能运用其描述线段的旋转。 2、在观察三角形旋转课件的过程中，通过数、量、画等活动，发现三角形形状、大小不变，方向、位置发生变化。 3、在“小小设计师”活动中，通过动手操作运用旋转知识在方格纸上设计图案，体会数学的生活美。 四、评价设计 【基于学习目标1的评价】 活动一：图片欣赏，引出课题 同学们，今天老师给大家带来了一些漂亮的图案，想看吗？边看边想：老师是用什么方法得到这些图案的？比比谁的眼睛亮！ 活动二：对比观察，认识旋转三要素，并运用尝试旋转一条线段 （1）认识旋转三要素对比观察三个温度计上指针的旋转变化，你有什么发现？ （2）尝试旋转一条线段谁能用到刚才学到的旋转的三个条件，描述一下小棒是怎样旋转的？ 评价任务一：让学生说说怎样得到那些漂亮的图案，建立图形旋转的初步概念；学生对比观察指针旋转变化情况，明确旋转的三个条件并动手操作旋转小棒。 2、基于学习目标2的评价 活动三：认识图形的旋转，探究旋转的特征 （1）观察三角形的旋转过程 看，这是什么？三角形马上就要旋转起来了，仔细观察，它发生了什么变化？ （2）小组活动 = 1 \* GB3 ①三角形绕 点（中心点） （方向）旋转了 度。 = 2 \* GB3 ②你是怎样判断三角形旋转的角度的？小组内交流一下。 = 3 \* GB3 ③三角形旋转之后和之前比较， 发生了变化， 没有发生变化。 活动四：绘制图形，体验图形的旋转过程 刚才，我们通过观察，发现了三角形旋转的秘密，想不想亲自动手来操作一下？ （1）学生自己尝试将三角形逆时针旋转90度 评价任务二：通过小组合作探究，发现图形旋转应注意什么？在此基础上，让学生自己动手旋转三角形。 3、基于学习目标3的评价 活动五：实践体验，拓展应用 （1）我快乐，我创作——小小设计师 （2）观看旋转大楼视频 评价任务三：设计练习，让学生自己动手利用旋转原理设计图案，体会应用。观看视频，感受数学与生活的联系。 五、教学过程 学习目标 教学环节 教学活动与评价内容 评价任务 知识点 评价方式 1、在观察漂亮图案及对比观察温度计指针变化的活动中，通过说一说、描一描、指一指、等活动，知道什么是旋转及旋转的三个条件，并能运用其描述线段的旋转。 创设情境，引发思考 活动一：图片欣赏，引出课题 同学们，今天老师给大家带来了一些漂亮的图案，想看吗？边看边想：老师是用什么方法得到这些图案的？比比谁的眼睛亮！ 刚才的这些图案都是用一个基本图形经过旋转得到的，这节课我们就来学习图形的旋转。（板书课题） 通过观察发现单个图形可旋转 说一说 出示目标，明确要求（目标1） 活动二：对比观察，认识旋转三要素，并运用尝试旋转一条线段 （1）认识旋转三要素 炎炎夏日，空调送凉。呆在23度左右的空调房里，会让人感到一丝惬意，而吐鲁番的夏天，炙热炎炎，骄阳似火，最高温度曾经达到49度左右，故而被称为“火城”，冰城哈尔滨的冬季最低温度达到零下20多度。对比观察三个温度计上指针的旋转变化，你有什么发现？ （2）尝试旋转一条线段 ①教师引领旋转小棒，学生描述 认识了旋转的三个条件，让我们来小试牛刀一下