小学道德与法治_《书的演变》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 9 PAGE 《书的演变》教学设计 一、教学目标： 根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标定为： 1、感受书的演变过程，同时并升华凝聚成对书的一种真诚的爱，进而爱上读书。体会到古人的创造精神和聪明智慧。 2、能通过猜想、探寻、研究活动，了解书的演变过程，懂得在学习中探讨学习方法，会小组合作学习，能够积极交流学习所得。 3、 （1）了解书的演变与发展过程。 （2）抓住书的演变过程中的两个最关键的人物蔡伦和毕升，了解四大发明之中的两项——造纸术和印刷术给人们乃至世界带来的深远影响。 二、评价设计： 目标1评价：通过蔡伦造纸的视频资料和毕升活字印刷的资料卡片，了解两项伟大的发明，体会两项发明给人们乃至世界产生的影响，以及对人类文明的推进作用，感受到中华文化的悠久。 目标2评价：充分发挥学生自主学习能力，将3种印刷术的方法放手交给学生，让学生在交流、探讨、合作的过程中学会倾听、学会表达、学会合作。 目标3评价：采用多种方法拓宽学生的知识面，引导学生在感受、交流中了解书的演变的过程, 感受中华民族优秀的文化。 三、教学重、难点： 1、教学重点：了解书的演变与发展的过程，以及给人们乃至世界带来的深远影响，了解四大发明之中的两项——造纸术和印刷术，感受到古人的创造精神和聪明智慧。 2、教学难点：会小组合作学习，感受书的演变过程同时并升华凝聚对书的一种真诚的爱，进而爱上读书。 四、座位安排：分为四个学习小组，U形围坐。 五、教学过程：　 （一）猜谜激趣、对比导入： 师：上课前，我们先来玩个猜字游戏轻松一下，看谁先猜到！ （课件：） 生1：“中”字，中间是个长长的口 生2：“川”字，三个长长的竖，就像山川的川 生3：香炉的“炉”字，圆形的就像个圆圆的炉子，那些竖就像是香炉里插着一支一支的香 生4：篱笆的“篱”字，就像围着院子扎的一圈篱笆 生5：“书”字，因为我看到过以前的书就是那种竹板，用线穿的和这个字很像 …… 师：究竟是什么字呢？我们一起来看！ （课件：） 师：我们通常什么时候用到它？ 生：画册、邮册、相册、上册、下册；品德书上有四年级下册；我们常说一册书，表示书的数量单位 师：让我们来看看字典里的“册”字的解释。 （课件文字：现在指装订好的纸本子，常用作计算书本数量的单位。古时指编串好的竹简。） （实物展示：册简） 师：“编串好的竹简”就是老师手里这样的，你们看和“册”字像不像？ 生交流 师：“册”字在古代就是指书。 （课件：） 师：其实，最早我们的老祖先曾把字刻在甲骨上（板贴：甲骨上）；铸在铜器上（板贴：铜器上）用来记事和交流。后来在削薄的竹片或木片上写字，再用绳子或牛皮按顺序编起来，就称为“册简”（板贴：册简）这就是我国最早的书。 师：（实物展示：书本）现在我们见到最多的书已经变成这个样子。什么样子？你来描述一下？ 生：书里有文字，也有图画；书里有丰富的知识；书都是订成一本一本的……（老师根据学生的回答——用简笔画画出书的样子） 师：最早的书“册简”是怎么演变成现在书的样子？这节课我们就一起来了解书的演变（板书课题：书的演变） 【设计意图：首先，课堂伊始设计了学生感兴趣的猜谜游戏，学生根据已有经验从字形上可以多角度来猜想。猜谜的过程也是开启学生兴趣和思考之门的过程。其次，由“册”字的意思入手，让学生了解现在用“册”字作书本数量的单位的原因，以及在古代就是指书的意思，引出我国最早的书“册简”。观察实物和字的对比，学生一目了然。最后用现在的书和最早的书“册简”做对比，激起学生的求知欲和探究欲望，水到渠成地引出本课的课题——书的演变。】 （二）体验交流，了解“蔡伦造纸” 活动一：体验在“册简”上写字 师：俗话说“实践出真知”每个小组老师都给大家准备了材料，请大家行动起来，体验体验古人在“册简”上写字，把你发现的优点或不足写在卡片上。 (学生交流后将自己发现的优点和缺点的卡片板贴在黑板上)。 优点：册简比甲骨文，铸在铜器上易于保存；记载的内容多；可以传递给他人…… 缺点：搬运起来很重，很不方便，存放需要很大的空间；一旦写错就要用刀刮去再写很费事；用墨书写不易吸收，不易干…… 老师结合课件补充资料： （课件：） 师：为了克服“册简”笨重的不足。 （课件）： （板贴：帛书） 活动二：体验在“丝绸”上写字 师：老师给大家每人准备了一块绸布，下面请大家试写一下自己的姓。 师：（随机访问了解）觉得怎么样？ 生：比较轻，携带方便；看起来也方便 生：丝帛太软，写的时候不太方便； 生：用毛笔容易晕染；易腐蚀；易遭鼠咬虫蛀； 师：同学们，你们知道吗？ （课件）： 【设计意图： “册简”与“帛书”距离学生的实际生活较远。在“册简”与“丝帛”上写字是什么样的感觉？都有哪些好处与不足？由于学生缺少这种体验因此学生