小学道德与法治_我想要与我能要教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我想要 我能要》教学设计 【教学目标】　　 1．懂得父母养家糊口的不容易。　　 2．弄清“我想要”和“我能要”之间的关系。　　 3．从小学会选购商品等生活技能。　　 4．养成合理消费、节约资源的好习惯。　　 【教学准备】　　 多媒体教学课件、心愿卡等 　　 【教学过程】　　 一、畅谈心愿——“我想要”　　 1．导语：同学们，你最期盼的是什么日子？你最想让你的爸爸妈妈给你买些什么？今天老师给大家准备了一张心愿卡，心愿卡上都是课前老师了解到的同学们比较喜欢的物品。你希望得到哪些物品就在下面打上√，你一定要好好选择。 2．学生填写心愿卡　　 3．学生交流自己的心愿。　　 4．小结：同学们，刚才大家说了许许多多的心愿，你们想要的东西真是丰富多彩，也各有各的理由。老师从你们的脸上读出了“我想要”这三个字中满怀的快乐和期待，（板书：我想要）老师真希望自己变成圣诞老人，来满足你们的一切要求。　　 二、辨析行为——“能否要”　　 1．述说你向家长提要求的经历，小组交流。　　 2．小结：同学们，从刚才热烈的讨论中，老师看出你们都是懂事的、明辨是非的好孩子。每个人都有自己的愿望，这没错，关键是我们要弄明白“我想要”是不是就等于“我能要”呢？（完成板书：我想要 我能要）。（学生回答“不是”，教师接着追问）是不是所有的“我想要”都不等于“我能要”呢？那么什么情况下才等于“我能要”呢？为了弄清楚这个问题，我们先来听听下面这几位同学的心愿。　　 三、合理消费—— “我能要”　　 1．倾听心愿：生交流自己提要求的经历，其他学生辨析。 （1）学生辨析讨论：你认为这三位同学中谁的“我想要”可以等于“我能要”的？为什么？　 （教师相机板书：真正需要、价位合理 经济许可）　　 （2）小结：同学们，现在我们知道了只有在“真正需要、价位合理、经济许可”情况下的“我想要”才会等于“我能要”，这样的消费才是合理消费。（板书：合理消费），否则就是盲目消费，盲目消费会让我们从小养成爱攀比、浪费等坏习惯，甚至还会染上撒谎、偷窃的恶习，盲目消费还带来了资源的浪费。 2．学生帐单个案分析　　 （出示课件3——家庭帐单）　　 （1）过渡：说到消费，每个家庭都有自己的实际情况，但每个家庭在培养子女的消费上都有一笔不小的开支。现在我们一起来看看，一个普通家庭培养一个孩子一年所花费的钱。（读收支帐单）　　 （2）学生谈感受：透过这份普通家庭的帐单，我们就能感受到父母肩上的担子有多重。此时此刻，你又想说些什么呢？（引导学生畅开话题）　　 （3）小结：同学们，这份沉甸甸的帐单，写满了父母的辛劳，也写满了父母对你无私的爱。让我们记住下面这句名言——“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”　　 （4）总结并提升板书：同学们，每个人想要的东西实在是太多了，而当你任性地想对你的父母说出“我想要” 这三个字时（板书： ！）你得先问问自己，这些东西“我能要”吗？（板书：？）它是否真正需要，价位是否合理、家庭经济是否许可？　 3．故事深化 强化行为　　 现在老师给大家带来了一个真实的故事（老师自己的经历） 讨论：这个故事告诉我们一个什么道理？（提升：得到了自己想要的东西后，要加倍珍惜。）　　 四、体验消费——“我会要”（课后练习）　　 1．自由选择 合理搭配（秋游菜单）　　 亿万富翁霍英东老先生没有忘记勤俭节约是中华民族的传统美德，而作为小学生的我们又做得怎么样呢？学校每年家委会都要组织一次秋游活动，有的同学趁机到超市疯狂购物，什么薯片、巧克力、甚至还买肯德基，所以人们常把秋游称为“吃游”。现在咱们就来为自己搭配一份经济合理的秋游午餐，经济就是要价廉物美，合理就是搭配得当，营养全面。为了方便大家选择，老师列出了部分商品的价目表，我们将评选出最佳套餐。　　 小结：同学们，购物消费学问很大，当我们看到琳琅满目的商品什么都想要的时候，当我们在父母的怀抱里撒娇任性的时候，我们应该想想百万富翁的生活方式，想想父母手中那沉甸甸的帐单。希望大家做一个理智的、聪明的消费者。相信养成合理消费的好习惯会使你终身收益。　　 2．反思行为 调整心愿 　　 过渡：同学们，课上到这里，咱们是不是应该拿起刚才的心愿卡作一修改呢？看看在你选择的物品中哪些物品是你真正需要的，价位也比较合理，你的家庭条件也许可，让我们重新作一选择。好吗？　　 （1）学生修改心愿卡　　 （2）指名全班交流。　　 3．总结：（出示课件7——消费儿歌）老师很高兴看到你们在面对“我想要”和“我能要”的选择时，能作出自己正确的选择。你们都是家庭的小主人，有责任为家庭分忧解难，不给家庭增添不必要的负担。相信，你做到了合理消费，你的家庭会更和谐，更加充满温馨的爱意。让我们在幸福拍手歌中结束今天讨论的话题。　　 板书设计：