小学数学_分数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《分数的初步认识》教学设计 教学内容：小学数学教材五四制-三年级上册 教学目标： 结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示；能用操作的结果表示相应的分数，能正确地读、写分数。 通过操作、交流等活动自主探究的学习能力得到提升。 体会分数在日常生活中的作用，感受数学学习的乐趣和意义。 教学重点:初步认识分数的含义，会读、写分数，知道分数各部分名称。 教学难点：理解分数的含义。 学具准备：圆形、长方形、正方形、三角形、梯形纸片，一支彩笔 学习过程： 一、情景导入 提出问题 师：八月十五有个传统就是吃月饼，下面我们就来解决几个与月饼有关的问题。请大家认真思考，用手势把结果表示出来。 请听： 有8个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？ 有4个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？ 有2个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？ 有1个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？ 师：同学们的手势是什么意思？每人得到这个月饼的多少？ 师：你怎么想的？（两部分一样大） 师：同学们，我们用这张圆纸片来代表圆圆的月饼，你能找到它的一半吗？（指生操作）。追问：你是怎么找到的？ 小结：把圆形分成一样大的两份就叫平均分。（板书：平均分） 二、自主探究 理解概念 1、理解“1/2”的意义 师：同学们对“一半”有了充分的认识，你能想办法用一个数表示出“一半”吗？试试看。 （学生操作师巡视，收集有代表性的方法展示交流。） 师：我们请这几位同学来介绍一下自己的想法好吗？ 预设1：如果生出现1/2，师追问：你能结合我们这张圆纸片说说你这样表示的理由吗？——、2和1各表示什么意思？ 预设2：如果学生不出现1/2，师追问：同学们想知道老师是怎样表示的吗？请看老师是用这个数来表示一半的。（边说边写1/2）你能根据我们分圆纸片的过程来推测一下这里的——、2和1分别表示什么意思吗？ 2、会读分数 师：这个数你会读吗？抽生读，（师板书：二分之一）齐读。 师：你能结合刚才分圆纸片的过程说说1/2是什么意思吗？ 根据学生回答，教师小结：把一个圆平均分成2份，其中的1份是1/2。 3、通过折纸，进一步理解1/2的意义 （1）一折：体验折法不同的1/2 师：刚才我们认识了1/2这个数，请同学们拿出这张长方形的纸片，动手折一折，折出它的1/2，并涂上颜色。 （学生操作，师收集，指导） 展示：看黑板的这些涂色部分，它们都是长方形纸片的1/2吗，为什么？ 师：观察这些纸片，你有什么发现？ 师小结：看来折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。 （2）二折：体验形状不同的1/2 师：在同学们的桌子上还有一些正方形、圆形和三角形纸片，你能找出这些纸片的1/2吗？找到了请涂上颜色。（学生操作，师收集，指导） 展示学生作品： 师：下面我们一起来看看这些涂色部分也是这些图形的1/2吗？为什么？ 小结：看来形状不同也没关系，只要是把它平均分成2份，其中的1份也是它的1/2。 追问：同学们来看，每个纸片的涂色部分都是它们的1/2，那么没有涂色的部分又是多少呢？ （3）寻找生活中的1/2 师：刚才我们用折纸的方法理解了1/2，想想看，在日常生活中，我们还可以怎样得到1/2？（生自由交流。） （4）分数的书写 师：认识了1/2，那么你会写1/2吗？（抽生交流写法） 师：学生试写、教师指正。 小结：短横表示平均分，横线下面写2表示平均分成2份，横线上面写1表示这样的1份。同学和老师一起来写一下。 （5）反馈练习 1、师：对1/2的学习你还有没有什么问题了？下面我们来做个小测试。请你来判断这些涂色部分是不是整个图形的1/2？为什么？ 2、师：除了1/2和1/3外，你想不想自己制造一个几分之一？你可以任选一种图形来制作，并涂上颜色。已经用过的可以在背面涂色。 总结：通过刚才的折纸涂色，我们知道只要把一个物体或一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。 三、深化理解 归纳意义 1、认识几分之一和几分之几 （1）师：同学们来看第一个圆，涂色部分是它的1/4，你从这个圆里能找到几个这样的1/4呢？没有涂色的部分又是多少呢？（3/4，）你是怎么想的？看这个图你还能想到几分之几？（2/4，4/4） （2）师：你能从你的纸片中找到几分之几呢？（指一生交流，并说明想法） 其他同学还有不同的答案吗？同桌互相交流，并说明你所找数的含义。 2、揭示分数 师：同学们请看，刚才我们通过折一折，涂一涂，认识了这么多的数，像这样的数都是分数。（板书：分数） 你还能再举出一些分数来吗？能说完吗？小结：分数的个数是无穷无尽的。 认识分数的组成 师：同学们，请看这些分数，它们是由几部分组成