部编版三年级下册晋升职称无生试讲稿——25.慢性子裁缝和急性子顾客 第二课时(1).docVIP

25、慢性子裁缝和急性子顾客（第二课时） 自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组 号考生，我今天试讲的课题是《慢性子裁缝和急性子顾客》，下面我的试讲正式开始！ 礼仪：同学们今天可真精神！都准备好了吗？下面我们开始上课。 同学们好！同学们请坐！ 谈话导入： 同学们，上节课我们学习了课文《慢性子裁缝和急性子顾客》第一部分，谁来给大家讲讲呢？你脸上洋溢着自信的微笑，你来说，恩，你的语言组织能力可真强，是呀，主要讲了第一天，一个急性子顾客去一家慢性子裁缝那里做冬装的有趣故事。这节课我们继续走进这篇课文，看看他们之间后来又到底发生了什么有趣的故事？好，请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。（板书：25、慢性子裁缝和急性子顾客），好，我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！ 二、复习生字词 那上节课的词语宝宝们你们还能认识他们吗？它们可迫不及待地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）。 第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！哎，别着急，第二个词？对，“夹袄”，jiá，,它是多音字，还有其他三个读音，分别是：jiā、gā、xiá,我们在读的时候要注意区分。你再读一遍，这下都准确了，在这里老师要补充一下，“夹”也是本课的一类字，我们一起来观察，如何能写好这个字。你手举的可真高，你来说，你抓住了结构特点，“夹”是独体字结构。你再来说说，你抓住了字形特点，“夹”有两个横，第一笔横要段点，一撇一捺要美观大方。好，请同学们书空跟老师一起把这个字写一写。同学们将“夹”这个生字宝宝写在自己的田字格本子上，写三遍。同桌之间比一比，谁写的工整美观。 三、精读课文，分角色朗读，体会人物 同学们，上节课我们学习了课文的第一部分，认识了一位性子最急的顾客和一位性子最慢的裁缝。（板书：性子最急的顾客 性子最慢的裁缝）急顾客第一天他的要求是什么呢？你来说，是呀，做一件冬装。（板书：做一件冬装），那性子最慢的裁缝是怎么回复他的？对，明年冬天来取（板书：明年冬天来取）。谁愿意来读读急顾客和慢裁缝的对话？看你们两个人按耐不住了，好，你们试试？恩，你们觉得自己读的怎么样？哟，还挺自信。谁来评价一下？你说，你有一双发现美的眼睛，是呀，他们读出了急顾客的急脾气和慢裁缝的慢条斯理的样子。（板书：急脾气 慢条斯理），让我们一起再来读读，体会这两个人的性格反差。 这两个人可真有趣，那文章还有哪些地方能够体现出急顾客的急和慢裁缝的慢条斯理呢？请同学们把目光聚集到课文的14-29自然段，把找到的地方和小组成员互相交流，等会我们一起分享。同学们交流得可真热烈，老师都忍不住想加入其中，好，就请第二小组派代表来说一说。你找到了这句话：“我不做棉袄了！等到明年冬天，时间太长了，把我棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。”（板书：第二天 把棉袄改成夹袄）那慢性子裁缝是怎么表现的？是呀，“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”（板书：行啊，没说的）你猜一猜，慢性子裁缝现在已经做好棉袄了吗？你可真了解他，是呀，绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。你能和你的小伙伴分角色朗读这二人这部分的对话嘛？你们读得太形象啦，这么好的朗读才能，一定要参加学校的话剧社哦。 还有哪些地方能够体现出急顾客的急和慢裁缝的慢条斯理呢？你来说，是呀，第三天，急性子顾客又有了新的要求，他想把夹袄改成夏天穿的短袖衫。（板书：第三天 把夹袄改成短袖衫）那慢性子裁缝是怎么表现的？你找到了这句话：裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”（板书：点点头 好办得很）好，现在老师邀请男生读急性子顾客，女生读慢性子裁缝。你们读的可真不错，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。 还有么?又过了一天，急性子顾客又提出什么新的要求？对，想把夏装改成春装。（板书：又过了一天 把夏装接上袖子改成春装）他的要求可真多啊，那慢性子裁缝是怎么表现的？你来说，你筛选信息的能力可真强，是呀，先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。）（板书：不用接袖子，布料还没动）看到这里，很多同学都捂着嘴巴笑了，你来说一说，你为什么笑呀？是呀，人家顾客那么着急，他竟然都没有开始做呢。你瞧，你们都笑了，那这位脾气急的顾客会说什么？你来说：那你还说这么多废话干什么！你再来说：那你昨天、前天还说得那么好听干什么！你也来说说：真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！你们太了解急脾气顾客了，是呀，他此刻心里一定气极了，好，让我们再次朗读这一段，要读出符合人物性格的语气，感受裁缝的慢条斯理和顾客的恼怒。 四、拓展运用，读