小学双减作业设计小学语文六年级下册作业设计案例.docx

《北京的春节》优秀作业设计 学段：部编版六年级下册 学科：语文 一、单元语文要素： 分清文章的主次，体会作者是如何详写主要部分的。习作时 注意抓住要点。 二、 本课教学目标： 1、 学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成 的词语。 2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春 节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3、对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过 春节的。 4、 了解课文的表达顺序，把握祥略安排及其效果，学习 作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的写法。 5、体会老舍京味儿语言的特点，感受老北京春节的民 风民俗。 6、 联系生活实际和阅读体验，感受不同时代，不同地域 的生活习俗。 二、 课标对本学段的目标要求： 1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，于提出自 己的看法，作出自己的判断。 3、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印 象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。 三、 作业设计目标： 1、引导学生梳理课文内容，了解详略得当写法的好处，进一步掌 握文章是如何把重要部分写详细的，尝试应用。 2、了解家乡传统习俗，进一步感受中华传统习俗的美，感受作者 表达内心情感的写作手法与修辞手法，并尝试运用于习作中 3、培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合 学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学 生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。 4、课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外 延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高 学生的语文综合素养。在描写场面时，抓住印象深刻的场景， 结合人物的语言、动作、神态等描写，将点面结合，把吃年 夜饭这一镜头写得生动具体。 四、 实施过程与策略 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步 及时给于肯定。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。 对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点 滴进步。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性， 从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的 机会。 《北京的春节》分层作业： A类基础性必做题： 一、读一读，练一练 1.我读了( )遍课文，我还能把课文正确()、流利( )、 有感情( )。我还能读给同桌听。 2、 我能准确读出下面词语初旬菱角荔枝翡翠薏仁米蜜饯 榛子 栗子 掺和 骡马娴熟火炽白云观 分外 杂拌儿 二、 拼一拼，写一写。 1、腊八这天，人们把suànbàn( )放 到g ā o c ù ( ) 里，封起来，为过年吃jiǎo zi( )用。除夕真热闹， 家家户户灯火tōngxiāo( )。大年初一，人们最重要 的活动就是bǐ ci( )hè nián ( ) 了 。 2、 在正确的读音下面画“ √ ”。 正月(zhēng zhèng) 蜜 饯( j i à n z h à n ) 掺和(shèn chān) 分 外 ( f è n fēn) 间 断( j i à n jiān) 万象更新(gēng gèng) 3、 补全本课出现的四字词语，并完成练习。 万 ( ) 更 ( ) 万 ( ) 得 ( ) ( ) 然 ( ) 同 独 ( ) 心 ( ) 悬 ( ) 结 ( ) 色 味 ( ) () 日 夜 ( ) () 无 ( ) 顾 ( ) (1)上面的词语中，可以用来形容两种事物毫无共同之处的 是 (2)新年到， 大人小孩都穿上了新衣新鞋， 显出一派 的气象。 (选词填空) 4、 按课文内容填空。 《北京的春节》的作者是中国现代著名作家 , 他 的主要作品有 等。课文是按照 顺序写老北京人过春节的，其中详写 这三天人们的活 动，表达了作者对中国传统文化的 B类提升性选做题： ( 3 选 2 ) 1、 按要求完成句子练习。 (1)根据“热闹”的不同意思造句。 ①(景象)繁盛活跃： ②使场面活跃，精神愉快：