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Word PAGE 1 PAGE 1 初中英语教学反思 作为一名英语老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，那么学校英语教学反思怎么写呢？下面是给大家整理的学校英语教学反思，盼望大家喜爱！   学校英语教学反思篇1  4月8日下午，天气仿佛暑日般酷热，一如我年轻、渴望求知的心。我们一行七人一起奔赴市学校英语课堂教学研讨会的报到现场。虽然来自不同的学校，但是我们怀着相同的目的和心情，都期望可以通过参与本次研讨会了解新的教学指导思想，学习有效合理的教学方法，学习一些杰出英语老师的教学阅历等等。  在一天半的研讨会过程中，学习日程被支配得满满的。我们听了人教版新目标八班级下册第六单元各个部分的新授课，共七节。听课时我仔细记录，深刻反思。听完后我乐观参加研讨沟通，仔细听取其他老师对每节课的评价，仔细反思自己上课时的不足和漏洞。另外，莒南七中的杨剩余老师为与会老师做了名为“一个小杂食动物”的精彩演讲，来自北京外国语高校的张连仲教授也在会中为大家做了题为“新义务教育英语课程标准指导下的英语阅读教学与评价”的报告。最终，临沂市英语教研员周育英老师给教学和工作提了许多珍贵看法，并对大会进行了总结，特别发人深省。  一天半的学习让我受益匪浅。各位讲课老师自身独特的个人魅力、严谨周密的上课思路、合理充分的教学设计、细心有效的文本整合、美丽娴熟的教学语言以及课堂上融洽的教学氛围、默契的师生沟通、同学乐观的反应、良好的教学效果等等都让我深深折服。从上课老师身上、从评课名师身上、从教授以及周育英老师身上，我学到了太多太多。作为从业不久的新人，我真实地感受到本次研讨会热闹乐观的气氛，体会了它召开的意义所在。真是不虚此行。  现在，我把学习到的一些教学阅历或者说优秀的教学思想、好的教学方法总结一下。  首先，在每一堂课上课之前，肯定要进行充分备课。要仔细钻研教材，吃透文本，并依据故事情境来对文本、对课本进行总体整合。在肯定情境下，根据故事进展挨次教学，更有利于同学理解和学习。  其次，单词的教授也应当在肯定情境中。情景的设置对于单词记忆有特别大的关心。  第三，教学设计要根据同学学习的规律进行支配，要突出重难点，并在课堂上对重难点进行充分训练。  第四，每节课都要训练到同学的听说读写各项技能。读和写不能忽视。在“读”中，要给同学足够的思索空间，让同学真正自主地学习；“写”时充分刺激同学的自我想象力，熬炼同学的思维力量。在课堂上，老师要对同学的写作进行准时的评价和反馈，而非放任自流。  张连仲教授的报告让我感受颇深。老师不能代替同学去学习，而应引导、启发同学学习。在教学中怎样引导同学去查找去发觉文本里有用的信息才是老师应当真正思索的问题。阅读首先是思维技能，其次才是语言技能。阅读课更多的应当是培育同学的学习力量和思维力量。阅读课的教学方法有，突出词汇、聚焦词汇；解构句子、注意语法；信息的建构和解构；文化理解、文化意识；思维方式、规律推理。  怎样将所学习到的阅历和方法运用到以后的教学中，是需要我不断探究不断思索的。我有信念可以带着我的同学越走越远，走出一片属于我们自己的宽阔天地。  学校英语教学反思篇2  叶澜说过：“一个老师写一辈子的教案，不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思，可能成为名师”。即要求老师学会反思，老师专业化水平的最终提高，需要的是老师要有“终身学习”的理念，学会理性地反思自己的教学。所谓反思性教学是指教学主体借助行动讨论，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学的合理性，有用性，使自己成为学者型老师的过程。作为一名合格的或优秀的英语老师，不仅应是一名教育者，同时也应当是一名讨论者，反思的实践者，在反思中改进自己的教学，提高自己的教学水平。  一、教学反思的特征  1.反思是一种乐观的思维活动，同时也是乐观的行为改进过程  这是一个需要老师不断自我监督、自我调整、自我强化的过程。假如我们老师在教学中总像黄牛一样只顾埋头拉车，几十年如一日，从不抬头看路也不反思回顾，那么充其量也只能是一个地地道道的教书匠，而永久成不了一流的教育家。教学重在反思，要学会静下心来，不断叩问自己内心深处的感受。假如只知道重复，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教学工作“年年岁岁花相像”，又怎能消失“岁岁年年人不同”的新气象呢？因此，反思这一环节是很重要的。思广则能活，思活则能深，思透则能明。反思要有“绝知此事需躬行”的手，要有“留心到处皆学问”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出庐山看庐山”的胆。  2.反思强调老师“学以致用，学用结合”的自主学习  要教会同学，老师首先要学会自主学习