人教新版数学小学六年级上册《数形结合》教学设计意图.docxVIP

数学令人崇高——培根 人教新版数学小学六年级上册 《数形联合（2）》教课方案及企图 教课内容：人教版小学数学教材六年级上册第107～108页例2及有关练习。 教课目的： 1．在学习过程中指引学生研究研究数与形之间的联系，找寻规律，发现规律，学会利 用图形来解决一些有关数的问题。 2．让学生经历猜想与考证的过程，领会和掌握数形联合、概括推理、极限等基本数学 思想。 教课重难点：研究数与形之间的联系，找寻规律，并利用图形来解决有关数的问题。 教课准备：教课课件。 教课过程： 一、直接导入，揭露课题 同学们，上节课我们研究了图形中隐蔽的数的规律，今日我们持续研究有关数与图形之间的联系。（板书课题：数与形） 【设计企图】直奔主题，简短了然，有益于学生清楚本节课学习的内容和方向。 二、研究发现，学习新知 （一）教师与学生竞赛算题 1．教师：你知道等于多少吗？（学生：） 教师：那等于多少呢？（学生计算需要时间）教师紧接着说：我已经算好了， 是，不信你算算。 2．只需依据这个分子是1，分母挨次扩大2倍的规律写下去，不论有多少个分数相加， 我都能立马算出结果。有的同学不相信是吗？我们试一试就知道。为了方便，我请我们班计算 最快的同学跟我一同算，看看结果能否同样。谁来出题？ 学生出题。预设： 1 数学令人崇高——培根 ， ， ， ， ?? 在学生出后，老都能马上算出果，而且是正确的，学生感觉很诧异。 3．知道我什么算得那么快？因我有一件神奇的法宝，你也想知道？ 【意】一方面，教通与学生比算速度，且每次老利，使学生生好 奇心，再通教风趣的言，吸引学生的注意力，激学生的学趣和求知欲。另一方 面，接下来学例做好。 （二）借助正方形研究算方法 1．件法宝就是（件出示一个正方形），我来把它一，明的同 学必定能看理解是怎么回事了。 2．行演示解。 （1）演示：用一个正方形表示“1”，先取它的一半就是正方形的（涂）， 再剩下部分的一半就是正方形的（涂黄）。 想想：正方形中表示的涂色部分与空白部分和整个正方形之有什么关系呢？ （涂色部分等于“1”减去空白部分）空白部分占正方形的几分之几？（）那么涂色部分 能够怎么算呢？（），也就是。 （2）演示，知道除了通分，能够怎么算？ 2 数学令人崇高——培根 依据学生回答，板书。 （3）演示：那么计算就能够获得？（）。 3．看到这儿，你发现什么规律了吗？ 4．小结：依据这样的规律往下加，不论加到几分之一，只需用1减去这个几分之一就 能够获得答案了。 5．这个法宝怎么样？谁来谈谈它幸亏哪里？你学会了吗？ 6．试试练习： ； ； 。 【设计企图】将复杂的数目运算转变为简单的图形面积计算，转繁为简，转难为易，指引学生研究数与图形的联系，让学生领会到数形联合、概括推理的数学思想方法。 （三）知识提高，研究发现 1．感觉极限。 （1）方才我们已经从向来加到了，假如我持续加，加到，得数等于？ （）再接着加，向来加到，得数等于？（）跟着不停持续加， 你发现得数愈来愈？（大）无数个这样的数相加，和会是多少呢？ 2）这时候你心中有没有一个勇敢的猜想？（学生猜想：这样向来加下去，得数会不会就等于1了。） 3）想象一下，假如我们在方才加的过程中在正方形上不停涂色，那空白部分的面积 就愈来愈？（小）而涂色部分的面积愈来愈靠近？（1）也就是乞降的得数愈来愈靠近？（1） 最后得数是1吗？你有什么方法来证明得数就是1？ （学情预设：学生提出版本的圆形图和线段图，若没有学生提出，教师自己提出。） 3 数学令人崇高——培根 2．利用线段图直观感觉相加之和等于“1”。 1）书籍上有两幅图，我们一同来看看（课件出示）。一幅是圆形图，一幅是线段图，你能看懂它的意思吗？请你想想，而后告诉大家你的想法。 2）学生看书思虑。 （3）全班沟通，课件演示，得出结论：这些分数不停加下去，总和就是1。 【设计企图】利用数与形的联合，让学生直观领会极限数学思想，并让学生经历猜想得 数等于“1”，到数形联合证明得数等于“1”的过程，激发学生学习兴趣，培育学生研究新 知的精神。 3．讲堂小结。 关于这类借用图形来帮助我们解决问题的方法，你有什么感觉？ 教师小结：是的，“数”与“形”有着密切的联系，在必定条件下能够互相转变。当用 数形联合的方法解决问题时，你会发现很多灾题的解决变得很简单。 4．贯通融会。 其实在从前的学习中，我们也常用到数形联合的数学方法帮助我们解题，你能想到些例子吗？（如学生有困难，教师举例：一年级加法，分数的认识，复杂的行程问题线段图等。） 【设计企图】让学生领会“数形联合”是数学学习中常用的方法。 三、练习稳固 1．基础练习。 1）学生独立计算。 2）全班沟通反应。 【设计企图】经过练习，回首新知，稳固新知，使学生对新知识掌握得更扎实。 2．小林、小强、小芳