人教版四年级语文上册21《搭石》教学设计.docVIP

21《搭石》教课方案 执教：丁塘中心学校 马彩花 教课目的： 1．认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、 懒散、俗语、均衡、清波漾漾、理所自然、联络”等词语。 ．正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉同乡们不见经传、无私奉献的精神，并从中遇到感染、熏陶。 教课重、难点： 要点：学习生字新词，读议理解课文内容。 难点：从对“搭石”的描绘中感悟同乡们和善、友善、互帮互帮的美好道德。 教课准备： 有关课件等。 课时安排： 2 课时。教课时间： 教课过程： 第一课时 教课内容：正确流畅地朗诵课文，初步感觉不见经传、无私奉献的精神。 教课目的： 1 、认识 7 个生字，会写 11 个生字，正确读写理解“拖鞋挽裤、山 洪暴发、间隔、懒散、俗语、均衡、清波漾漾、理所自然、联络”等词语。 、能正确流畅地朗诵课文，初步感觉不见经传、无私奉献的精神。 、学习作者认真察看、生动描绘的方法，培育留意察看、专心感觉 的习惯。 教课要点难点：能正确流畅地朗诵课文，初步感觉不见经传、无私奉献的精神。 教课准备：有关课件等。教课时间： 教课过程： 一、情境导入，揭露课题 1，【出示：情境图】同学们看：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡， 他的家乡是个漂亮的地方。那边有绵延不绝的山峦，有生气勃勃的树木， 还有一条清亮见底、潺潺而流的小溪。但作者凡是忆发迹乡，感觉最美的 仍是家乡的搭石。 这节课 , 就让我们一同去感觉那平庸而漂亮的搭石吧。 【课 件出示：课题】 2、怀疑 。 请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷繁发问。 生：（ 1）什么是搭石？（搭石是什么样的？） （2）搭石是做什么用的？（搭石的用途） （3）在什么地方搭石？ （4）谁搭石？如何搭石？ 二、整体感知，初识搭石 【课件出示：自读要求】 方才同学们读课文很认真，认识这些词语吗？【课件出示：词语】 设计企图：（课前预习，随文识字，随文学词，培育学生自想法识。 ）你知道了什么是搭石吗？谁来用课文的句子谈谈？ 【课件出示：进入秋季，天气变凉此后，家乡的人们会依据水的深浅，从河的两岸找来一些平坦方正的石头，依据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上边踏过，这就是搭石。 】 你找得真准，注意不要添字，是“天气变凉” ，你再读。 假如没有搭 石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说 ? 【课件出示：山洪事后，人们出工、竣工、赶集、探友，来往来去，一定脱鞋挽裤。】 “挽”是个生字，什么意思呢？（谁能够上来表演一下呢？ ( 卷起来的意思。 ) 那就是说，【课件出示】（假如没有溪里的石头，人们出工一定脱鞋挽裤，频频读出脱鞋挽裤） 人们竣工就一定——（ 人们赶集就一定——（ 人们探友就一定——（  ） ） ） 一句话，人们来来常常，都一定——（  ） 一次次的脱鞋挽裤，你们领会到了什么？ （学生：从脱鞋挽裤中悟出小溪给同乡们带来麻烦、不便） 。 此刻有了搭石，同乡们出工、竣工、赶集、探友就不用脱鞋挽裤。认识了这些，我们再来读读什么是搭石。 设计企图： ( 经过问题的怀疑，激发学生去读课文。设计填空练习，突出搭石的作用 ) 读了课文，搭石给你留下了如何的印象？ （学生回答：搭石很美） 你们说得都不错， 和作家刘章爷爷的心是相通的， 课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。 【课件出示：搭石，组成了家乡的一道景色。】 三、环绕景色，自主寻美 想不想一同去赏识这道景色呢？就让我们跟从着刘章爷爷，跟从着家乡的人们一块去逛逛搭石吧。 请大家静静地默读 3-4 自然段，用波涛线划出家乡的人们走搭石的有关语句，再想想那是一幅如何的画面。 设计企图：（以学生自读自悟为基础， 指引学生感悟、累积、深入感情。）四、深入领会，品尝搭石 我看到好多语句上划上了漂亮的波涛线，我们依次序来沟通、沟通。【课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调 有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻盈的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 】（配乐朗诵） 这是描绘一行人走搭石的情形。（“行”变红）这是一个多音字，读什么？体育课上 , 体育老师常叫我们排成很齐整的一队， 叫作排成一行 （hánɡ）这些在搭石上行走着的人叫——一行（ xínɡ）人 这儿还有几个词语，谁再读一遍？（ “协调有序 清波漾漾 人影 绰绰”变红）你们从哪儿领会到这幅画面的美呢？（我从“协调有序”领会到美）。 如何的动作才是协调有序的呢？ （就是很有次序，配合得很好。就是“前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻盈的音乐” 。） 让我们加入到走搭石的人群中。 你们此刻走在哪？不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？ 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么