第14单元《勾股定理》导学案.docxVIP

14.1 .1 直角三角形三边的关系 主备人： 审核：八年级数学教研组教学目标： 1、知识与技能：（1）、指导学生探索直角三角形的三边关系（勾股定理）。 （2）、指导学生勾股定理解决简单实际问题。 2、过程与方法：从动手操作到猜想再验证的方法体会直角三角形的三边关系（勾 股定理）正确性。并通过简单实际问题的解决进一步理解和运用勾股定理。体会割补法的运用。 3、情感态度与价值观：培养学生勇于探索和合作学习的精神与品质。 学习目标：1、经历勾股定理的探索（验证），理解直角三角形的三边关系。 2、会初步运用勾股定理解决简单实际问题。 3、加强和学会合作学习。教学重点：勾股定理的理解和运用。 教学难点：运用割补法验证和探索勾股定理。 一、课前预习 1、直角三角形的两锐角的关系 ，直角三角形中最长的边是 。 2、三角形具有 性，因此生活中常用三角形的这一特性来加固物件。 3、? ABC 中，如果AB=3，BA=4，AC=x，则x 的取值范围是 。 4、根据以下条件画出三角形。 ①?C =900，AC=3cm，BC=4cm ②AB=2cm，BC=3cm，AC=4cm ③AC=1.5cm，BC=2cm，AB=2.5cm 二、情景创设，导入新课 1、观察生活中的实例，了解三角形在生活中的运用。 2、讲故事引入新课。三、探究新知 1、试一试 根据图形填空： 2、做一做 左图是一个 4×4 的网格图，其中s ? ， s ? , S ? p Q R ? S ? S S ,即 AB2 ? BC 2 AB 2 。 P Q R 这说明，在等腰直角三角形中，两直角边的平方和等于 请观察书第 109 页图 14.1.2，分小组讨论并填空。 正方形P 的面积= ，正方形Q 的面积= 。 正方形R 的面积= ，你是怎么得出来的？和同伴交流一下。 正方形P、Q、R 的面积之间有什么关系？与之相关的直角三角形的边又有说明关系？ 3 归纳： 4、变一变： a2 ? a2 ? b2 。 b ? a ? 1 三、应用新知 （一）、牛刀小试 1、在 Rt?ABC中，?C ? 900 , a ? 8, c ? 10,则b ? 。 2 在 Rt?ABC中，?C ? 900 , c ? 7, b ? 6,则a ? 。 （二）过关斩将 3、若一个直角三角形的两条直角边分别为 2 和 3，则第三条边长为 。 4、若一个直角三角形两条边长是 3 和 4，那么第三条边是 。 （三）、回归生活 一块长约 80 m、宽约 60 m 的长方形草坪，被几个不自觉的学生沿对角线踏出了一条斜“路”，这种情况在生活中时有发生。请问同学们： 这几位同学为什么不走正路，走斜“路”？ 他们知道走斜“路”比正路少走几米吗？ 四、课堂小结我今天学会了 五、课堂测评 1、直角三角形两锐角 ，三边关系 2、在△ABC 中，∠C= 90? （1）若a ? 5 ， b ? 12 ，则c= ；（2）若a ?  7， c ? 4 ，则 7 b= ； 3、在△ABC 中，∠C= 90? ，若a ? b ? 1 ，则 c= ， S = 。 △ABC 4、如图,所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形， 其中最大的正方形的边长为 5，则正方形A，B，C，D 的面积的和为 。 5、如图，某会展中心在会展期间准备将高5m,长 13m，宽 2m 的楼道上铺地毯,已知地毯平方米 20 元，请你帮助计算一下，铺完这个楼道至少需要 元钱? 6、绳子比旗杆长 1m,当把绳子拉直后，绳子离旗杆底部距离正好5m,  13m 5m 你能求出旗杆有多高吗？ 2 第 5 题 14.1.2 直角三角形的判定 主备人： 审核：八年级数学教研组 一、学习目标 探索并掌握直角三角形判别思想，会运用勾股逆定理解决实际问题。 经历直角三角形判别条件的探究过程。 培养数学思维以及合情推理意识，感悟勾股定理和逆定理的应用价值。 二、学习流程 （一）基础性预习 1、如果三角形的三边长a、b、c 有关系：a2+b2= ， 那么这个三角形是 三角形，这就是直角三角形的判定方法，也是勾股定理的 ． 2、分别以下列四组数为一个三角形的边长：（1）6，8，10； （2）5，12，13； （3）8， 15，17； （4）4，5，6 其中能构成直角三角形的有（ ）． A．4 组 B．3 组 C．2 组 D．1 组 （二）理解性预习 1. 1．（1）3a，4a，5a（a0）；（2）5k，12k，13k；（3）3a，4b，5c， 以上各组数能组成直角三角形的是 （填序号）． 在△ABC 中，AB=17，BC=30，BC 上的中线AD=8，则△ABC 为（ ） 直角三角形 B．等腰三角形 C．等边三角形 D．等腰直角三角形 三角形的三边长分别