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提高技校生写作能力之我见 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：提高技校生写作能力之我见 2 一、积累素材，练好基本功 2 1.加强阅读的积累 2 2.摘录语句的积累 3 3.训练的积累 3 3.1写的训练 3 3.2说的训练 3 二、开展活动，培养兴趣 4 2.演讲比赛。通过定期举办的演讲比赛，提高学生演讲水平。 4 三、感悟生活，提高能力 4 四、模仿借鉴，推陈出新 5 五、反复修改，精益求精 6 文2：提高技校生法律意识预防违法犯罪 7 一、学生现状 7 二、深层原因 8 1.社会原因 8 2.家庭原因 8 3.自身原因 8 三、学校采取的措施 9 1.全体教师以身作则，加强法制教育 9 2.学校加强法制宣传，营造法制氛围 9 3.预防为主，建立心理咨询室 9 4.强化家庭教育，敦促家长学法守法 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 提高技校生写作能力之我见 文1：提高技校生写作能力之我见 听、说、读、写是语文能力的重要内容，如何提高技校生的写作能力，增强学生立足社会的本领，为以后的发展打下良好的基础，是技校语文老师必须完成的职责。本人过多年的实践，我获得了一点小小的收获，认为应该给学生提供一片自由的天空，一方肥沃的土壤，也就是给他们准备一个开放性的空间让他们自觉地生根发芽，开花结果。 一、积累素材，练好基本功 所谓“巧妇难为无米之炊”，没有一定作文材料的积累是不可能写出好文章的。不少学生感到作文难，咬着笔杆子半天写不出一个字，因而也就愈来愈怕写作文，形成恶性循环，因此，积累是写好文章的第一步。那么该怎样指导学生积累素材练好基本功呢？笔者结合多年的教学实践谈谈自己的一些体会。 1.加强阅读的积累 首先通过开展如名著导读、读书有奖竞赛等活动培养学生读书的兴趣；然后再给学生列一张课外阅读书目，要求他们在一定的时间内阅读一定量的名著或名著导读和名人传记，力求每位同学熟悉一定数量的作家，并至少非常熟悉其中一篇或一部代表作。教师要定期作检查，并在班上墙报栏上公布阅读完成情况，对完成好的同学进行适当的奖励。 在这个阶段要做好的四个“一” 每周用一个早读阅读《语文报》等报刊物。老师自己要事先阅读，对应该阅读的版面做出要求，并且要在教室检查，力求每个同学都能有效阅读。 每周开设一节阅读课。阅读材料不做限制，可以是美文欣赏（听录音，老师范读，学生朗读都可），也可以是自带材料互相传阅；阅读形式不拘一种，可以在教室阅读，也可以到阅览室去。关键是充分发挥学生的能动性，让学生快乐阅读。 每月进行一次读书交流活动。请同学们互相介绍自己读过的文章或作品，或谈谈自己对所读过的文章或作品的感受和体会，由学生自己推选出的评委评出五名叙述完整又生动的同学，教师在班级公开奖励。 每周利用小黑板赏析一首唐诗或宋词。这首诗不一定要求背诵，但一定要对它进行简单评析，名言佳句则要求背诵。 2.摘录语句的积累 俗话说：“好记性不如烂笔头。”要读书肯定离不开做笔记。因此，阅读时教师首先要让每位学生准备一本作文摘录本。要求学生每天有一定文字量的摘录，可以是摘抄下来的名言诗句或美文美段，可以是剪贴的文摘，也可以是名著导读本里对作品的简要介绍，还可以是自己的一点点随笔（几句话也行）。要求学生注上日期，老师作不定期检查。对做得好的同学大力公开表扬，做得不好的同学则要及时指导改正。 3.训练的积累 3.1写的训练 要求学生结合所阅读的作品写文章，要写出自己的真情实感。每读完一本书，写一篇文章，可以是读书评论，也可以是读后感，通过多练学生学会观察生活、体验生活。 3.2说的训练 平时利用早读课，安排专门的朗读训练。把学生的朗读录下来播放给学生听，在对比中学生的朗读能力渐渐提高，并适时进行朗诵比赛，激发学生的朗读热情和动力。开始可以念稿，最后脱离稿子。先在班上然后全级，经过一年的训练学生的朗读能力得到了很大的提高。由于要在全班同学面前表达出来，所以同学们都会在课前做好准备工作，以免自己没面子。通过活动同学们的语言表达能力提高了，写作水平也相应提高。 二、开展活动，培养兴趣 要培养学生学习语文的兴趣，提高他们的作文水平，开展丰富多彩的活动是恒久不变的法宝。 1.朗诵比赛。每年定期举办朗诵比赛。由于有了目标，同学们自然就能重视起来，同学们都能认真对待。一年下来，虽说并不是所有的同学都能够声情并茂、抑扬顿挫地朗诵一篇文章，但也确实出现了一批朗诵比较好的同学，朗读起来有板有眼。 2.演讲比赛。通过定期举办的演讲比赛，提高学生演讲水平。 3.作文竞赛。我