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? ? 基于“模型认知”的元素化合物教学认识 ? ? 卓高峰 魏樟庆 Summary： 从物质的性质认识模型、物质的转化认识模型、两种认识模型的教学认识三个角度，系统地认识物质的性质、物质的转化、化学反应规律等，探索“模型认知”在元素化合物教学中的应用。 Keys： 核心素养; 认识模型; 模型认知; 元素化合物; 化学教学 ：2018G633.8： B “证据推理与模型认知”是高中化学学科的核心素养之一，其“模型认知”内涵为通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立认知模型，并能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。简言之，学习化学要学会建构模型、应用模型。 元素化合物的知识是中学化学重要的组成部分，是认识物质世界，解决化学问题的重要学科基础。整个中学阶段涉及的元素化合物种类繁多、性质琐碎、反应规律复杂，往往使学生易学难记，产生畏难情绪。而化学认知模型作为一种有效的认知工具，可以帮助学生把化学知识高度浓缩，将次要的非本质的信息滤去，使重要的本质性知识形成清晰的知识框架，纳入学习者已有的知识体系中[1]。本文拟结合教学实践，探索“模型认知”在元素化合物教学中的应用。 1?物质的性质认识模型 元素化合物知识注重物质的性质与应用，其中“物质的性质”是核心，物质的性质决定了物质的用途、制法、保存等，不认识物