《童年的朋友》教案2_教案教学设计.docx

本文整理于网络，仅供阅读参照 《童年的朋友》教课设计2 童年的朋友 江苏省泗阳中学 教课目的 1、掌握本文生动传神的人物描绘,品尝优美的语言。 2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。 3、学会人物描绘的方法。 教课重难点 1、生动传神的语言描绘，品尝优美的语言。 2、正面描绘与侧面衬托的写法。 教课时数 教时 教课安排 第一教时重视对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二 教时重视对能力的培育和迁徙,养成优秀的思想质量 教课过程 一、引读 导语设计: 朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品尝到他的真挚； 朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无量的力量， 走出窘境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处 处为我们遣散阴霾。真的，诚挚的朋友给我们鼓舞，给我们力量。 本文整理于网络，仅供阅读参照 在每一个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的巅峰，抵达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失掉了家庭的暖和，是他的外祖母给他体贴入微的关心。 今日，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。 （板书课题） 字词检查: 发绺马鬃诅咒抖动矫捷两颊 文学知识: 高尔基苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。 二、初读 我们平时所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为何把自己的尊长称为“童年的朋友”？ 1、教师范读课文 2、思虑： ⑴我为何把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有 哪些方面？ ⑵作者是经过哪些方法来刻画人物形象的？ ⑶谈谈你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅 肖像。 （经过解决三个问题来整体感知课文，联合学生所画的肖像 初步感觉外祖母的形象） 本文整理于网络，仅供阅读参照 3、学生沟通讲话，教师总结，形成板书。 相貌描绘 朋友——外祖母： 语言描绘 三、品读 1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描绘给我们留 下深刻的印象，下边请同学们高声朗诵你以为描绘得最出色的部 分，并选择一至两句并标注。 ⑴学生朗诵，作标注； ⑵并小组合作学习，小组间沟通，小组各成员轮番问，其他 同学报告学习的成就； ⑶小组选出出色的标注，上讲台作报告；其他小组作谈论 ⑷教师总结，要点重申比喻句在文章中的作用和侧面衬托在 文章中的运用。 2、指引学生谈论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。 （经过外祖母的语言描绘相貌描绘来分析人物性格，特别是 三次写了外祖母的眼神，意会人物的心里世界） （板书：充满爱心，慈祥平易，认识孩子，尊敬孩子，坚毅、 乐观。） 四、迁徙 1、我们学习了高尔基的《童年的朋友》，认识到他的外祖母 给他深刻的影响，你童年时代的最难忘的朋友是谁？你能学习课 文的某些写法，用简短的文字描绘出你心目中的好朋友的形象？ 2、学习了本文，我们掌握了人物描绘的手法，特别是经过描 本文整理于网络，仅供阅读参照 写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘 出他的形象，表现他的性格。 4、你学过本文后，你学到了什么？ （主要从人物描绘手法，侧面衬托，语音、修辞等方面谈谈 自己的收获。） 五、坚固 有感情朗诵课文，整理字词 背诵课文最后一段