教学设计 人教版高中化学 选择性必修2 第一章 第一节 第2课时《构造原理与电子排布式》.pdfVIP

第一章 第一节 第二课时 《构造原理与电子排布式》教学设计 一、课标解读 “核外电子的排布规律”是《普通高中化学课程标准》选择性必修课程模块2 《物质结 构与性质》主题1 “原子结构与元素的性质”中二级标题“核外电子排布规律”的内容。 1．内容要求 知道原子核外电子按照能量不同分为不同的的能层能级，了解原子核外电子排布的构造 原理，认识基态原子中的核外电子排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则等。 知道1-36号元素基态原子核外电子的排布。 2．学业要求 能够运用化学符号表征基态原子的核外电子排布和价电子排布，能依据物质的微观结构， 描述或预测物质的性质和在一定条件下可能发生的化学变化。 二、教材分析 旧教材是把原子光谱的内容放在核外电子排布的后面，而新教材则提前，充分体现了核 外电子排布规律是建立在原子光谱学的事实基础上，体现了科学发展的演变历程：基于证据 ——建构模型——模型局限——发现新证据——建构新模型，进一步体会科学认识是循序渐 进并不断发展的。 鲁科版和苏教版的教材先介绍了核外电子的运动状态，再讲述核外电子排布的规律。而 人教版是先介绍核外电子排布规律，再讲述核外电子的运动状态，最后总结三个规律：泡利 原理、洪特规则、能量最低原理。 三、学情分析 在化学必修学习阶段。学生对原子结构与元素周期表的关系有了一定的认识，如原子的 电子层数和同期序数的关系，最外层电了数和主族序数的关系，对主族元素的原子结构如何 决定性质有了一定的理解，但是并不了解原子结构与周期、族等元素周期表的构成的深层关 系，尤其是对过渡元素的结构与性质没有概念。 在第一节课上，学生已经了解了原子结构的发现历程，并且知道核外电子按照能量不同 分为能层、同一能层的电子分成不同能级。知道电子运动的能量状态具有量子化的特征，知 道基态、激发态与原子光谱。 四、素养目标 【教学目标】 1．通过了解原子核外排布的构造原理，写出1-36号元素基态原子的电子排布式、简化 电子排布式，增强证据推理意识； 2．通过元素基态原子价层电子排布式的书写，探讨元素可能的化合价，提升结构决定 性质的认识。 1 【评价目标】 1．通过对构造原理的学习，诊断并发展学生证据推理的能力； 2. 通过探讨过渡元素可能的化合价，诊断并发展学生对结构决定性质的认识。 五、教学重点、难点 重点：构造原理、几种核外电子排布式的书写。 难点：能级交错 六、教学方法 1．讨论法 2．归纳法 3. 演绎法 七、教学思路 目标落实 任务 环节 问题线 活动线 任务一： 情境 请写出铁原子的原子结 引发认知冲 创设 构示意图。 突 为什么原子最外层电子数 阅读教材：请同学们阅 任务二： 目不能超过8 个？次外层 分析 读课本第8-10页。 教学目标1 提出问题， 电子数目不能超过18个， 探究 引发思考 倒数第三层电子数目不能 超过32个？ 任务三： 通过阅读课本P9表1-1， 根据构造原理，试试写 模型 教学目标1 构