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4．徒手型运动技能与器械型运动技能 徒手型运动技能主要通过幼儿的自身运动来完成 。 如做操、徒手舞蹈等。 器械型运动技能主要通过操作器械来完成。 如拍球、弹琴等。 第一百五十八页，共二百二十五页，2022年，8月28日 注意过程——是观察学习的起始环节，在注意过程中，示范者行动本身的特征、观察者本人的认知特征以及观察者和示范者之间的关系等诸多因素影响着注意的效果。 在观察学习的保持阶段，示范者虽然不再出现，但他的行为仍给观察者以影响。使示范行为在观察者记忆中保持。 观察学习的第三个阶段是观察者把记忆中行为，在适当的情况下将相应的行为实际地表现出来。即复现以前所观察到的示范行为。 观察学习者是否能够经常表现出示范行为要受到行为结果因素（强化）的影响。如果可以得到强化，则产生一种动机促使行为复现。这就是动机过程。 （强化）包括外部强化、自我强化和替代性强化。 班杜拉把这三种强化作用看成是学习者再现示范行为的动机力量。 第一百二十六页，共二百二十五页，2022年，8月28日 第三节 学习与幼儿身心发展 学习与幼儿身心发展的辩证关系： 学习与幼儿身心发展二者相互制约，相互促进，幼儿的身心发展为学习提供必