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小学数学解决问题教学的策略研究 〔〕:摘要：解决问题教学是小学数学教学中的重点，是小学生学好数学的关键所在，必须实在学会并掌握才行。小学数学的学习不是单一地要求小学生去掌握相应的数学知识，真正的学习重点是要培养小学生解决问题的才能。这就要求教师在小学数学教学过程中，认真探究问题解决的有效教学策略，努力实现提升小学生数学教学效率和有效培养小学生数学素养的目的。关键词：小学数学；解决问题；策略研究小学阶段的数学教学，与小学生的生活实际严密相连，这就要求教师在小学数学的教学中，有效结合小学生的生活实际，努力为小学生创设与其生活实际息息相关的问题情境，经过问题情境的有效创设，正确引导小学生进展解决问题的教学。比方数学应用题的教学，就可以有效地提升小学生解决问题的才能，逐渐构建起数学问题教学的有效教学形式，进而提升小学生的数学学习效率。一、积极创设有效的数学问题情境，有效培养小学生的问题意识在进展小学数学学习时，不要只将抽象的、枯燥的、理论知识的学习作为数学教学的内容，更要让小学生在数学课堂学习中找到数学学习的快乐。所以，数学教师在教学中要积极地为学生创设有效的数学问题情境，有效激发小学生参与数学学习的积极性，使学生的数学学习的效率真正进步。就拿数学教学来讲，在数学学习的过程中，数学教师就可以利用小学生易于承受和极其喜欢的形式，为小学生创设有效的数学问题情境。在教学过程中，数学教师要为小学生积极创设有效的数学问题情境，有效培养小学生的问题意识。因为问题意识的有效培养是小学数学解决问题策略研究的前提与数学学习的根底。在小学生实际的数学教学中，教师必需要通过创设有效的数学问题情境，协助小学生培养起数学问题意识来，只有这样，小学生才可以逐步形成解决问题的才能。二、努力培养小学生的数学探究才能，引导学生正确解决生活中的数学问题小学阶段的数学教学，使学生具备探究才能至关重要，关系到数学学习的质量。教师可以通过对小学生数学探究才能的培养，帮助学生有效提升问题的解决才能，需要数学教师在实际的数学教学中，适当调整教育教学的形式，通过学生生活中的实际问题，以应用题的形式，将学生的探究热情充分激发出来，使学生通过生活中的真正实例，采用有效的数学知识构造，真正提升小学生的数学问题解决才能。在学习数学知识的时候，数学教师就可以以提问的方式激起学生探究的兴致，通过学生的释疑环节，让学生对所学的数学知识有深化的印象，通过加减乘除的计算，使学生亲身体验解决问题的成就感，使学生的数学解决问题的才能得到有效锻炼。在小学生数学考虑的过程中，教师要给予学生及时有效的正确引导，逐步培养学生的数学探究问题的才能，有效提升小学生解决实际问题的才能。三、引导学生进展积极的评价和反思，协助学生解决数学中的实际问题在小学数学教学中，数学教师引导学生进展积极的评价反思，可以作为小学数学解决问题策略研究的可靠保证，要求学生在解决问题的过程中，必须注重与同学的合作交流探究。积极地与其他同学进展有效合作和交流，是小学数学教学中最为有效的关键环节。解决数学问题首先要做的就是要积极地和学生进展交流，这也是当前新课程所倡导合作交流的重要方式。在实际的数学教学中，教师要积极和学生进展沟通与交流，使小学生在数学学习的过程中，既可以获得良好的人际关系，还可以有效解决数学中的实际问题。在接触数学新授内容的时候，教师就可以正确引导学生进展合作与交流，引导学生充分利用合作的方式有效解决数学问题，逐渐培养学生的合作意识以及数学问题解决的才能。在实际数学教学中，教师要注意引导学生掌握科学有效的合作学习的方法，进展有效的数学分组学习。数学教师首先要引导小学生合理分组，使组内各个小学生都有属于自己的位置。每个小组内既要有学习成绩相对好的学生，还要有学习成绩相对差的学生，使好的可以有效帮助差的，使协调沟通才能较好的小组成员在合作学习的过程中与同学间可以有效地开展沟通与合作。另外，在实际的合作学习过程中，教师还要及时做好沟通与引导，帮助小学生形成有效的小组合作意识，在小组合作探究的过程中，数学教师要给予学生及时的帮助和引导，协助小组成员进展有效的合作学习。在小组合作中，教师除了要引导学生有效地开展合作学习外，还要引导学生进展积极的总结与反思，这是提升小学生数学问题解决才能的关键所在。综上所述，在实际的小学数学教学中，数学教师要重视对小学生解决数学问题才能的有效培养，充分、有效地培养小学生解决数学问题的意识和才能，根据小学数学教学的实际情况，研究解决数学问题的教学策略，进而真正提升小学生解决数学问题的才能，全面提升小学数学教学的质量和效率。参考文献：【1】曹美婷.小学数学教学中学生问题解决才能的培养