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中班社会制节水灌溉瓶教案反思 活动由来 种植园地是孩子们喜欢的地方，他们特别关注小苗的生长，每天都要跑去观察、浇灌、养护小苗。周一的早晨，孩子们又跑去看小苗，他们惊讶地发现上周五还绿油油的小苗，经过一个周末，今天有点“打蔫”了。孩子们很着急。周末和假期的时候，怎么让小苗能及时喝上水?有的孩子说：把自来水管接到地里来，周末的时候就把水管打开，这样小苗就不会渴死了；还有的孩子说：大家轮流在周末和假期的时候来幼儿园浇水。可这几个提议在一番讨论之后都被善意地否定了。孩子们想到了平时会收集雨水、淘米水进行灌溉，那么如何把收集生活废水的节水活动和我们的种植灌溉活动更好地联系起来呢?在老师的提醒建议下，孩子们想到，能不能自己制作一个设备，让它既能保存平时收集的雨水、淘米水，又能在周末小朋友不方便浇水的时候灌溉小苗?经过一番商量，孩子们决定制作一个节水的灌溉瓶。 活动目标 1．探索用身边的物品制作节水灌溉瓶，学习正确地使用打孔器和辅助材料。 2．培育幼儿爱惜植物的幸福情成 3．学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4．认知故事内容，大胆讲诉直观的事情。 活动准备 1．经验准备工作：存有收割、浇水小苗的经验。 2．物质准备：各种饮料、矿泉水瓶，瓶盖；麻绳、绸带、胶带、胶条、橡皮膏、剪刀、打孔器、各色即时贴、粗细不同的钉子；用直径5厘米左右的树干搭好的悬挂支架等。 活动过程 1．谈话引出活动。 师：周末回去，你们辨认出小苗存有什么变化?土地存有什么变化?为什么小苗有些踢好些?我们周末无此幼儿园，小苗解渴了怎么办?我们可不可以协助小苗，使它们可以在口渴的时候喝上水? 请幼儿动脑筋想办法。教师引导幼儿观察身边的物品，看是否能用身边的物品做一个小苗的灌溉瓶。 2．幼儿观测并探讨用身边的物品去搞灌溉瓶。 师：什么东西可以用来做灌溉瓶?你想怎么办? (一个孩子明确提出：“用矿泉水瓶灌水，瓶盖给爬出眼儿，摆上就可以了。”马上存有孩子明确提出了疑点：“那瓶子里的水没了怎么办?”“那把瓶子摆在哪呢?”一个个悖论和设计在疑点中产生和深入细致。孩子们对同伴明确提出的诸多问题反反复复争议深入探讨，有的当时就协商化解了，例如用几个小饮料桶或者饮水桶搜集生活废水，放到低一点的架子上，相连接一段水管，这样送水比较便利；用矿泉水瓶或者牛奶瓶去搞灌溉瓶，上端包住，便利搅拌。但是怎么装设变成了大问题。于是老师出具了打孔器，教导孩子恰当采用打孔器，因为打孔器数量较太少，在活动中鼓励孩子合作、恭敬。) 3．幼儿制作，教师提问引导。 (1)用多小的瓶子比较不好? 引导孩子根据平时对小苗的观察和浇水的经验积累，考虑用多大的瓶子比较合适。(太小的瓶子存水少，不够小苗喝，可以用大可乐瓶或者一颗小苗多挂两个小瓶子。) (2)抠不行瓶底怎么办? (孩子们尝试着去剪瓶底，但这对于中班的孩子来说是有难度的，因此，这个环节的重点是让孩子学习遇到解决不了的困难能主动请求他人的帮助，能用礼貌用语“请您帮帮我好吗”、“谢谢”。老师只是帮助剪开一个小口子，鼓励幼儿合作解决——一个人扶着瓶子，另一个人剪。) (3)采用打孔器的时候，把瓶子怎么摆最便利?想一想穿几个孔最合适?孔的边线怎么样易于穿绳子和装设?鼓励幼儿练恰当采用打孔器。 (一个孩子提出：“把瓶子边放进打孔器以后，轻轻反过来，一看，就知道孔会打在哪了。”这个方法很巧妙，老师立刻对他表扬。其他孩子模仿着去试验，都对这个发现表示了极大的兴趣和赞赏。看来孩子们确实动了脑筋了。在动手过程中，发现问题、解决问题的能力得到了提高。最后孩子们总结出并排打两个孔，距离不要太远，间隔一个手指就可以。) (4)打孔器能够给瓶盖纸带吗?踢没法怎么办?瓶盖必须踢多小的孔?踢几个孔最合适? (一个孩子试着用打孔器给瓶盖打孔，结果根本塞不进去；另一个孩子用钉子钻，钻得很费劲；又有孩子找来石头，把瓶盖口冲上，放在坚硬的地面上，尝试用石头敲钉子，立刻就有孩子提醒他：“注意安全，别砸到手。”有的孩子还特意躲着，怕瓶盖飞起来。在这种实际操作的过程中，不用老师过多的言语指引，孩子们切身体会到了安全的意义，他们也在活动过程中感悟到怎么去放瓶盖，怎么去敲击，力气不要太大，以免瓶盖或者钉子砸飞等等细节，并且能互相提醒，表示关爱。孩子们的情感和认知水平同时得到了提高。) 教师告诫扔掉的工具摆回去工具箱，幼儿直观装饰自造灌溉瓶。 活动反思 在教学中，我利用电器引入新课，使孩子回忆起生活，调动孩子的自学动力。当孩子对自学产生兴趣时，他们的心理活动就可以处在激活状态。运用信息