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大班语言活动盆和瓶教案反思 活动目标： 1、初步学习绕口令，尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。 2、进一步介绍绕口令的特点，体验说道绕口令的快感。 活动重、难点： 重点：自学朗读绕口令。 难点：尝试正确、清楚、快速地朗诵。 活动准备工作： 1、经验准备：幼儿已学过一些儿歌和绕口令。 2、物质准备工作：与绕口令内容吻合的小图片6张；相声视频一段。 活动过程： 一、听到听闻说道，唤起兴趣。 1、教师快速念读绕口令，激发兴趣。 师：今天，葛老师为小朋友们增添了一个节目，想要看看吗？ 教师快速地表演绕口令《盆和瓶》，幼儿认真倾听，教师可根据幼儿的反应，决定是否再念一遍。 2、说道说道听到后体会，体会绕口令的特点。 师：听完后，你有什么感觉？ 鼓励幼儿民主自由讲诉其感觉，例如：很有意思、听到不确切、很快等。 3. 小结：老师刚才表演的是绕口令，快就是绕口令的特点之一。绕口令是我国传统的语言艺术，里面一些词语的发音念起来都很相似，而且念的速度要求很快，多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰，思维更加敏捷。 幼儿深入细致聆听，介绍绕口令的特点。 二、视听结合，学习朗诵。 1、过渡阶段：刚才那段绕口令中到底说道了什么呢？使我们再来听到一听到！ 2、教师放慢速度，再次朗诵，并提问。 师：这段绕口令中说道了什么呢？ 引导幼儿说出绕口令中的字、词、句，并根据幼儿说到的内容，出示相应的图片，并用绕口令中的语句进行反馈，同时，引导幼儿集体学说。如：若幼儿说听到了盆和瓶，则出示盆和瓶的图片，引导幼儿注意其字音，一起念读等。并根据幼儿的回馈情况，决定是否需要念第2遍，帮助幼儿将每一句都练到。 3、看一看说道说道，自学朗读。 师：小朋友，刚才我们听到的这段绕口令的名字就叫《盆和瓶》，现在葛老师来完整地念一遍，小朋友们会念的，可跟着一起来念一念。 教师边念边根据绕口令的前后顺序，排在不好图片，然后鼓励幼儿看著图片，慢速阳平声绕口令，特别注意读准每个字音。可以以集体、分后男女等形式，协助幼儿反反复复练、阳平声，掌控绕口令的内容。 三、分析特点，学习快速朗诵。 1、根据尚无经验，分析绕口令的特点。 （1）师：小朋友们真棒，已经掌握了绕口令的内容了，那么你觉得怎样念，才能让绕口令更有趣呢？ 幼儿根据尚无经验，晓得可以读慢一些，使绕口令更有意思。 （2）自由尝试，教师巡视倾听。 师：恳请你自己去试试看，用稍快的速度去念一念这段绕口令。 幼儿自由尝试，教师巡视倾听，了解幼儿快速念读的情况。 （3）个别演出。 师：谁愿意来试一试，快速地念一念这段绕口令。 幼儿积极主动起身，热情高涨尝试，可能会发生读至一半，拼错或停下、念不下去的情况。教师根据幼儿发生的情况，可以回答： 师：你遇到了和他一样的情况吗？那你觉得快速念读绕口令容易吗？为什么？ 鼓励幼儿亲自尝试后，辨认出拗口不难，因为它其中很多字音拗口都就是差不多的。 （4）小结：原来，绕口令是由许多读音相近的字、词排列在一起的，念的时候一定要分清楚。 2. 再次练，找到其中难于读明的字、词、句。 师：那你觉得哪些地方，你念起来是有困难的？ 鼓励幼儿找到其中存有困难、难于读明的地方，由教师或同伴协助，给与示范点，并展开重点练。教师需用踢节奏的方式，指导幼儿根据节奏去分句重点练、阳平声绕口令，告诫幼儿特别注意每个字读得必须长，不要甩，且集体读时，声音可以重一些。 3. 以较快地速度，再次尝试。 （1）完备示范点，以较慢的速度去阳平声。 师：现在葛老师来将这段绕口令，完整、快速地念一念，请小朋友们认真听。 教师示范点，边踢节奏边念，幼儿深入细致聆听。 （2）集体练习。 师：使我们跟著节奏，一起快速、完备地念一念，特别注意每个字音都必须念准了！ 教师打节奏，幼儿集体快速念读。 （3）分组pk对抗赛。 师：小朋友们都学会了，想不想来分组pk一下，看看哪一组不仅念得快而且清楚？ 非政府幼儿分组pk，幼儿热情高涨，积极主动资金投入其中，对积极参与的幼儿给与引导和嘉奖。 四、结束与延伸 1. 播出相声视频，鼓励幼儿介绍说道绕口令存有非常大的用处，且是不难的。 师：小朋友们真棒，现在让我们一起来欣赏一段相声，看看相声演员的精彩表演。 2. 小结：我们刚刚看看的就是一段相声演出，有意思吗？