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秘密说课稿教案反思 一.设计思路 本活动是五月主题探索活动水的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。 根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在心智活动方面，无论是观测、特别注意、记忆过程或是思维和想象过程，都存有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张使幼儿通过自己动手尝试、实验，从中辨认出有些物质能够熔化于水，有些物质不能溶解于水。重点培育幼儿的尝试精神和精细的观察力。 二.活动流程和教学方法 首先把活动室布置成实验室，导入大量的实验材料。以幼儿至实验室搞实验的形式进行活动。 尝试1：幼儿自行实验→记录结果并进行比较→交流讨论 教师巡回演出观测指导幼儿，聆听幼儿的见解，但并不真正重新加入实验，意在培育幼儿的单一制操作能力。 得出结论： 1.一些物质放入水中可以不见踪影，这种现象叫做熔化。 2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。 尝试2：教师明确提出操作方式建议→幼儿自行实验→交流探讨 教师以平行者的身份参与幼儿实验，进行个别辅导。 得出结论：容器内水位增高，导入的物品却不再熔化于水，这种现象叫做饱和状态。 三.活动分析 在活动中，幼儿对颜色艳丽、常用的实验材料兴趣较淡，采用频密。同时，幼儿赢得多次尝试机会，运用一定的观测操作方法，能将所以获取的经验用记录的方法定义。 四.延伸活动 在尝试2中，幼儿辨认出饱和状态现象，明确提出许多中止饱和状态现象的方法，引导幼儿展开尝试，看一看与否可以化解饱和状态现象。 活动反思： 使用个别鼓励和间接指导的方法。通过传授、示范点使幼儿重新认识记录卡的采用方法以及“熔化”、“不熔化”的方法。而且通过记录并使幼儿对各种物体在水中就是熔化的过程一目了然。这样有效率的协助幼儿掌控认知熔化的有关科学知识。进一步增强幼儿对科学的积极探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式横跨其中。通过孩子的悖论，检验，辨认出熔化的秘密, 培育孩子细致的科学态度，懂只有通过实验就可以找出恰当的答案。 不足之处： 1、很多幼儿活动中多以听到和记录居多，很少主动明确提出问题。 2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。