如何通过亲子共读促进幼儿阅读能力和兴趣的发展.pptVIP

第三十一页，共八十页。 葳葳发现一个 小男生抬头盯 着她看。他说：“你真是一个伟大的画家！希望我也会画图。”葳葳说：“你绝对没问题！”“我？不可能！我连用尺画直线都不会！” 第三十二页，共八十页。 葳葳笑了。她递给小男生一张白纸。“画给我看看。”小男生画线的时候，不停地发抖。” 第三十三页，共八十页。 葳葳仔细瞧着那条歪歪扭扭的线， 然后说…… 第三十四页，共八十页。 “请签名! ” 第三十五页，共八十页。 总结 故事情节构思细腻,符合幼儿的生活情景,从情感上引起幼儿共鸣,达到“润物细无声”的教育效果,让故事永远离在幼儿内心深处，成为心灵深处的真正鸡汤! 奥妙一：故事情节 第三十六页，共八十页。 1. 从画风的色彩角度来看 市场价位 5元左右的故事书 市场价位 8元左右的故事书 奥秘二：色彩和构图的艺术美感 第三十七页，共八十页。 2.从人物造型的多样性来看 电脑绘图导致人物形象千篇一律,一定程度上抹杀幼儿的思维发散能力。 市面较多见的12-15元的故事书 第三十八页，共八十页。 好的绘本在绘画的构图、色彩选择、绘画方式都考虑精致。 一本好的绘本就是一个美术展! 第三十九页，共八十页。 奥秘三 图和文完美结合 一般故事书图画大多仅仅是配合文字而存在。 传统故事下的“图+文模式” 第四十页，共八十页。 绘本图文的境界之一：图文共衬 第四十一页，共八十页。 小佑长得很可爱， 可是当他说“我高兴！”时，就像是一个“鬼”—— 一个人见人厌的讨厌鬼， 根本沒有人想要和小佑 一起玩。 境界之二：图表达文字没有表达的内容 第四十二页，共八十页。 第四十三页，共八十页。 中国教育学会（康轩承办） 国家十一五重点课题《家园共育的幼儿阅读能力培养模式研究》总课题组 第四十四页，共八十页。 中国教育学会 教育管理分会 国家十一五课题 总课题组 南京师范大学学前教育研究所许卓娅教授 康轩文教集团 幼教研究中心 华北实验区 两岸学前教育专家指导 西北实验区 华东实验区 华南实验区 西南实验区 各实验园 阅 读 实 验 组 阅 读 实 验 组 阅 读 实 验 组 阅 读 实 验 组 各实验园 阅 读 实 验 组 阅 读 实 验 组 阅 读 实 验 组 阅 读 实 验 组 各实验园 阅 读 实 验 组 阅 读 实 验 组 阅 读 实 验 组 阅 读 实 验 组 第四十五页，共八十页。 优质绘本小康轩， 亲子阅读我领先！ 第四十六页，共八十页。 绘本阅读的最佳方式：亲子共读 什么是亲子共读? 是指在家庭中大人和孩子一起阅读。 (三个关键词:家庭中/大人/一起) 早期阅读和亲子共读的关系: 早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。(形式有自己读\听老师读\听家长讲读\或其他成人多种形式) 因此,亲子共读是早期阅读的一种方式!而且是最佳方式! 第四十七页，共八十页。 为什么需要亲子共读? 1.亲子情感沟通的需要。调查最喜欢听谁讲故事——现场用声音、握手、拥抱三种方式感受——幼儿心理发展需要更多的肢体接触，发展正常依恋，建立内心安全感，缓解焦虑，幼年缺少肢体关爱的幼儿成长后会表现出不同程度的抑郁和焦虑，会退回到婴儿期无助的状态，但最自然的方式只通过阅读进行肢体接触——对家长来说，这种亲密的表达的体验，过了幼儿就不会再有了。 2.幼儿阅读特点的需要。理解能力有限; 注意力有限导致盲目随意依赖。 3.交流和表达需要。 绘本阅读的最佳方式：亲子共读 第四十八页，共八十页。 阅读环境营造 心里环境营造 1. 阅读前的肢体亲密接触一下 2. 切忌物质引诱 感官环境营造 1. 宝宝自己选择今天阅读的场地，可播放轻柔音乐 2. 颜色柔和不刺眼,相对温暖，舒服，与常规阅读区别 3. 图书伸手可及 4. 专门阅读场地 1.环境营造 亲子共读中需要注意的几个问题 第四十九页，共八十页。 正规阅读1-2次,次数太多会增加幼儿的负担,也增加家长负担。“不教则已，一教吓人。” 晚饭前?晚饭后1小时？睡觉前？周末的白天？ *已经养成习惯的,维持原有习惯。 *目前没有固定习惯的,第一次阅读选择 *周末白天,之后选择平时晚上睡觉前。 2.亲子阅读的频率和时间选择 一周频率 时间选择 第五十页，共八十页。 可选择的空间方位: 直角方位(床上或茶几或桌边) 并排方位 (坐地上) 前后(拥抱)方位(沙发) 3.亲子阅读的空间方位选择 第五十一页，共八十页。 直角方位的优缺点和适合范围: 1.优点:便于观察幼儿的反映,方便交流中的目光对视。 2.缺点:家长观看书本内容比较费劲。 3.适合:有一定的阅读习惯基础的幼儿,语言表达能力偏弱。 并排方位的优缺点和适合范围