《我教师》教学课件5.docVIP

《我的老师》授课方案5 授课设想引导学生意会师生之间纯真美好的感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。引导学生学习经过细节描述刻画人物形象的手法。授课内容和步骤一、如何才能写好写人的记述文?记述文有写人为主的记述文和记事为主的记述文。写人为主的记述文，大多是经过一个或几个典型细节，经过对人物的容颜、语言、行动、心理的生动描述，来表现人物的思想性格、精神风范，勾勒人物形象。如何写好这类记述文呢?1．确定写作对象。要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特点的人。可能开始对某人不太认识，甚至还可能是误解，但今后经过交往，从几件事情中对他逐渐地认识了，有较深刻地认识了，自然也可以写。2．选好了写作对象后，依照你对他(她)的认识，想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。此后进一步思虑从你和他(她)交往的过程中，也就是从你准备采用的事例中，抽出共性的东西。比方从魏巍写蔡芸芝老师的五件事里看出蔡老师特别热爱孩子。这一共性，正是要突出表现的中心思想。当确定了中心思想后，再从多件事例中精选最能表现中心的资料。3．第三步，为了有效地突出中心，想一想哪个事例应该详写，哪些事例可以略写。其中重复的事例，作用不大的事例就要果断删去。4．第四步要考虑的是如何安排这些事例，先写哪个，后写哪个。从哪个角度人手写，如何收束全文，这几个事例以什么为线索将其串通起来。都考虑差不多了，可以简要列个纲领。也可以把这些事例在脑筋中过一遍，看能不可以连缀成整体。有了文章的整体感，就、可以下笔成文了。5．最后是下笔成文。书写时，脑筋中浮现出人物的形象和事情的经过，带着某种感情来回忆，边回忆边书写，力求——气呵成。成文后，改换欣赏者的身份默读此文，改正错别字和不够畅达的语句。假如自己读的时候，浮现出人物形象，遇到文章的传染，那应该说是一篇成功的作文。二、部署作文题。(从以下题中任选一个或自拟文题)1．我的(老师、爸爸、妈妈、好友……)2．他(她)是一个——的人(如：勤劳好学、乐于助人、热爱生活、乐观、充满爱心……)3．我逐渐认识了他(她)4．其他：童年的伙伴、好友、手足深情……三、从学生的作文中选择不一样样种类的作文，准备讲评。此次讲评是为了让学生带着写作实践中存在着的不一样样问题，向魏巍写的《我的老师》一文去追求答案。[以读学写]一、教师用投影仪打出以下问题，先分小组议论，此后全班议论。（括号内系参照答案，不用出现。）1．本文主要写的是谁?(蔡芸芝老师。)2．重点写她的什么质量?(热爱孩子。)3．为从不一样样角度突出这一质量，作者采用了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤除掉瓜葛。)4．这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感觉吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我喜好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。)5．这五件事，哪些详写，哪些略写?五件事的排列序次有什么讲究，你看出来了吗?(第一件事和第五件事详写，其他略写。这几件事的排列序次是课上→课外→假日→平时→深入到孩子的心灵。)6．联系作者对蔡老师容颜、动作、行为的描述，从整体上说说她是一个如何的人。(蔡老师年轻美丽、平易、温柔、平易，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生尊敬的好老师。)7．哪两件事写“我”思念老师?对突出蔡老师的质量有什么作用?(一件事是放假前“我”静静地站在她身边看她整理东西；另一件事是假日中梦里寻师。从“我”对老师的沉浸，突出蔡老师在学生心中的地点。)8．贯穿全文的感情线索是什么?(难忘一沉浸一思念)9．在文中画出第五件事(除掉瓜葛)的出处、经过、结果、议论抒情的语句。10．你从本文学习到了哪些写入的方法?比较一下自己的作文，看自己的习作有哪些不足。[自我改正]学习了本文的写作方法，看如何把自己原来写的作文改得更好。(教师可部署家庭作业，改正自己的作文。改正后，教师再次讲评，激励学生从阅读中学习写作。) 授课设想引导学生意会师生之间纯真美好的感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。引导学生学习经过细节描述刻画人物形象的手法。授课内容和步骤一、如何才能写好写人的记述文?记述文有写人为主的记述文和记事为主的记述文。写人为主的记述文，大多是经过一个或几个典型细节，经过对人物的容颜、语言、行动、心理的生动描述，来表现人物的思想性格、精神风范，勾勒人物形象。如何写好这类记述文呢?1．确定写作对象。要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特点的人。可能开始对某人不太认识，甚至还可能是误解，但今后经过交往，从几件事情中对他逐渐地认识了，有较深刻地认识了，自然也可以写。2．选好了写作对象后，依照你对他(她)的认识，想一想哪些事例