小学信息技术提升工程案例《平行与垂直》教学设计.docxVIP

小学信息能力提升工程2.0案例《平行与垂直》教学设计 情境导入： 同学们,这是我们学过的几何图形，（课件：线段，直线）这是？（线段）这是？（直线）谁来说说它们都有什么特点？（线段有两个端点，不能延长。直线没有端点，可以无限延长。）说得准确，现在，又来了一条直线，那么在同一平面内，两条直线的位置是怎样的呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书：平行和垂直）。 二、出示学习目标 老师在课前对同学们的预习情况进行了梳理，发现大家对两条直线的位置关系有不同的分类方法，虽然同学们都能准确地写出平行和垂直的概念，但是，还不能够准确地判定两条直线是否平行或垂直时，所以这节课我们重点研究以下内容，请一位同学来读一下研究任务。 研究任务：（课件）（板书：同一平面内，两条直线）。 1.同一平面内的两条直线的位置关系有几种情况？ 2.举例说明什么是平行线，如何判定两条直线互相平行。 3.举例说明什么互相垂直，如何判定两条直线互相垂直。 三、观察分类，感受特征 老师收集了一些同学对两条直线的位置关系的分类，有两位同学的分类比较有代表性。请他们为大家说明一下自己的猜想。 1.交流自主学习结果（课件：展示几个学生的任务单） 任务一：在同一平面内，两条直线的位置关系有哪几类，请你试着画一画并分类。 生1：我画了四种情况，分成了两类。一类是相交，一类是平行。 同意我的分类方法的同学请举手。 生2：我画了6种情况，分