部编版必修上第三单元---诗与乐的对话 专题学习设计.docx

部编版必修上第三单元---诗与乐的对话 专题学习设计 教学与评价目标： 1、赏析诗歌与音乐的共同之处——情感 2、能判断诗歌中描摹音乐的方法 3、能运用音乐描摹的手法进行简单地创作 4、能尝试自主设计组织诗歌音乐朗诵会 教学重点：1、能掌握诗歌中描摹音乐的方法 教学难点：1、能运用音乐描摹的手法进行简单地创作 教学过程 能尝试自主设计组织诗歌音乐朗诵会 【诗歌音乐会】 设计意图：利用情境设置进行课堂的导入 同学们今天早上老师接到好朋友的一个求助 请跟随我一起来听听好朋友的语音 杨老师的语音：于老师，我们班这周打算举行诗歌音乐会，诗歌朗诵总是缺几首像样的配乐，我记得你那里收集了不少好听的曲子，你看看能不能配合我们班学生选择的作品。 我把我们班学生选择的诗朗诵篇目发给你，你看着帮我选一下。 【诗乐共鸣】 设计意图：唤醒学生学习语文的兴趣，体会诗歌与音乐的共同之处，并且能够解决实际生活中的问题。 杨老师提供的诗歌有以下三首，老师的曲库中倒是有几首像样的曲子，只不过还是得请大家帮帮老师听听曲子，听完以后，投票做一下选择，并说说选择这些诗歌的理由。 这是杨老师提供的三首诗歌，请大家自由、有感情地出声朗诵，先把把握把握内容 播放：《关山月》 大家听的时候不要着急下结论，慢慢听，沉浸于音乐中，再做决定。 元日 宋 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 ?? ? 出塞 唐 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ? ? 送元二使安西 唐?王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ? 播放：《桃夭》 元日 [ 宋 ] 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。? ? ? 出塞 【唐】王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ? ? 送元二使安西 王维唐 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ? ? ? 请学生选择，描述一下你听到的音乐，说出选择这首诗歌的原因，试试配乐朗诵。 点评：老师发现大家在给诗歌配乐时，大多关注诗歌与音乐的共性——情。 【向音乐评论大师白居易学习】 设计意图：体现语文课文的实践价值，培养学生的审美与鉴赏能力。 杨老师还交代给我们一个任务：主持词引入时需要描述音乐的一段文字，希望大家给咱们出一份力 过渡语：给诗歌挑曲子简单，但用文字描述音乐却没那么简单 描述音乐可不是什么简单的事情 音乐是听觉的艺术，情感的艺术。 中国古代诗歌发展一直伴随着音乐的发展。上古的讴歌吟呼，历经诗经楚辞，汉魏南北朝乐府、唐诗、宋词均为合乐之诗。 诗歌因为文字得以完好保存千年，而古代没有现代录音设备伯牙子期的《高山流水》，聂政的《广陵散》，盛唐的《霓裳羽衣曲》原曲大多早已失传。许多现代音乐家，凭借前人对音乐的描述想象，进而进行音乐的还原创作。 如何用文字描述音乐，我们可以向一位大师请教，第三单元古代诗歌鉴赏中就有这样一位高人——他既是诗歌又是音乐大家。白居易，他自小聪颖过人，九岁就通音乐，能创作音乐，排练歌舞，弹奏琵琶，是唐代文人中音乐素养最高者，《全唐诗库》收录白居易诗2643首，其中有100首与音乐有关。 我们不妨试试向既懂音乐又懂诗歌的白居易取取经，看他如何描述琵琶女的琵琶之音？ 这些是白居易《琵琶行》中描写音乐的诗句： 同学们回忆一下我们之前探讨过的《琵琶行》描写音乐的片段： 大弦嘈嘈如急雨【粗重繁密】 ?小弦切切如私语【轻细】 嘈嘈切切错杂弹【音乐的变化粗重与轻细之间变换】 大珠小珠落玉盘。【清脆圆润】欢快明朗，清脆动听 间关莺语花底滑【音乐流畅】 幽咽泉流冰下难（乐声冷涩）【细幽柔宛】 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。（声音逐渐停歇） ?别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（音乐停顿间歇） 银瓶乍破水浆迸，【激越雄壮】 铁骑突出刀枪鸣【刚劲急促、震撼人心】 ?曲终收拨当心画， ?四弦一声如裂帛。【戛然而止】 ?东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。【观众的反应，余音绕梁】 有时快速如急雨，有时细弱如私语、有时无声无声，有时突然而起的疾风暴雨，再到最后一划，戛然而止。 这里有落玉盘的大珠小珠，有流啭花间的间关莺语，有水流冰下的丝丝细细，有细到没有了的“此时无声胜有声”，有突然而起的银瓶乍裂、铁骑金戈，它使听者时而悲凄、时而舒缓、时而心旷神怡、时而又惊魂动魄。“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。”这两句是写琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。 回忆的过程中，试着用自己的朗诵诵出琵琶声的变化，请学生试着展示自己的朗诵。 点评：如果说用文字描述音乐考验人的文学功底，那么这位同学已经