人教版 必修3 第二单元《秋兴八首》课堂实录.docx

人教版 必修3 第二单元《秋兴八首》课堂实录 学生总是说读不懂古诗，我自己也想了很多办法。 今天的课堂上，我们这样学习《秋兴八首》其一，我觉得效果不错。 课前让学生把原诗抄在黑板上。大家一起学习。 师：同学们一起读《秋兴八首》 生：玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 师：同学们读懂了吗？ 生：没有。 师：再读一遍。 生读。 师：这次读懂了吗？ 生：没有。 师：请刚才说没有读懂的一位同学上讲台来。把你读懂的词语划出来。 生：划出玉露、枫树林、巫山、巫峡、江间、波浪、塞上、风云、丛菊、泪、孤舟、寒衣、刀尺、白帝城 师：有这么多看懂的词语，为什么还看不懂原诗呢？咱们一起来看看，到底是哪里难住了大家。枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。巫峡波浪滔天，乌云像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪。小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。这下诗歌的大体意思明白了吗？ 生：明白了。 师：刚刚这位同学划出来的词语就是意象。什么是意象？意象是由客观的物象和主观的感情构成的。这些意象构成了怎样的意境？请用四字词语概括。 生：雄浑壮阔、孤独凄凉 师：雄浑壮阔、孤独凄凉。很好！大家学过孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》吗？一起背一下写洞庭湖的那两句。 生：气蒸云梦泽，波撼岳阳城 师：杜甫也写过一首《登岳阳楼》，他笔下的岳阳楼“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。比较一下这两位诗人的这几句诗，看看他们的诗歌意境界。哪一位的更雄浑壮阔呢？ 生：杜甫诗的意境更雄浑壮阔，你看那浩瀚的湖水把吴楚两地分开，整个天地仿佛在湖中日夜浮动。 生：杜甫的诗歌很爱用天、地这样阔大的意象。我知道一句“飘飘何所思，天地一沙鸥”里就有。 生：还有“诗卷长留天地间，钓竿欲拂珊瑚树”。 生：还有“观者如山色沮丧，天地为之久低昂”。 ………… 师：确如大家所说，杜甫爱营造雄浑壮阔的意境，爱用天、地这样阔大的意象，但我们看出杜甫的这首诗除了意境雄浑壮阔，还有一种孤独凄凉之感。我们上学期学习过毛泽东的一首新诗，也是意境雄浑，那是……？ 生：《沁园春 长沙》 师：大家一起背诵一下《沁园春 长沙》的上阕 生：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 师：大家一起回忆一下这首诗的意象。 生：寒秋、湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰、长空、鱼。 师：毛泽东的这首诗给我们怎么样的感觉？ 生：积极向上、激情澎湃 生：乐观旷达、雄心勃勃 生：生机勃勃、斗志昂扬 ………… 师：同样是雄浑壮阔的意境，却给人不一样的感觉。前者凄凉孤独，后者积极昂扬。我们从哪些地方看出来的呢？再回到本诗的解读上。诗歌的哪几句是抒情的？ 生：诗歌往往前两句或前两联是写景，后两句或后两联抒情。 生：诗歌的第一句或第一联往往奠定了全诗的感情基调。 师：很好。那这首诗的首联有怎样的作用？ 生：奠定了全诗的感情基调。 生：凋是凋谢、凋落的意思，照应了题目中的“秋”，“气萧森”就是萧杀、阴森。首联就营造了这样一种深秋季节萧瑟阴森的的氛围。 师：这首诗到底抒发了怎样的感情呢？ 生：“泪”字可以看出诗人痛哭流泪，“故园心”能看出思乡之情。 师：大家还学过哪首诗里有“故园”？ 生：李白的《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。这里写的就是思乡之情。 师：同学们很会迁移、联想。学习语文离不开联想。我看出来同学们在分析诗歌情感的时候，先找了“泪”这样直抒胸臆的字眼，又找了“故园”这样的意象。很好！这样的方法正是学习诗歌和鉴赏诗歌的时候常常用到的方法。这时候，大家还能说没有看懂这首诗吗？ 生：看懂了 师：回顾一下我们这节课的学习内容。从诵读开始，寻找意象，归纳意境，分析感情。 这是学习古代诗歌常用的一种方法，大家下去试着用同样的方法另外找几首诗去解读。