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大班科学活动我是小小接水工教案反思 活动目标： 1、自主探索接水管的多种方法。 2、乐意与同伴合作交流，尝试用经验化解生活中的问题。 3、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。 4、通过实验培育互相平和，自学分工合作的能力。 活动准备： 短、中、短pvc管若干，直、弯角接点数个。 拼图3张，小区模型楼房3幢；3盆水。 活动过程： 1、拼图接水管。 （1）教师：今天周老师给你们增添了3幅水管积木，可是它们乱了，恳请你们去把它们比拼一比拼。 （幼儿分成3组，每组4人，拼一张水管拼图） （分析： 本着教材源于生活的原则，我在活动伊始就给孩子出具了几张零散的积木，首先就是激发起孩子对这些积木的兴趣，使孩子们以集体合作的形式去共同完成老师的建议，调动了幼儿的主动性。）（2）了解积木上面的pvc管及和二通接点。 教师：你们的拼图上有什么？（管子）这是什么管子？（pvc管）这是什么？（接头，有两个孔的是两孔接头）这些pvc管子和接头可以连接吗？你是怎样连接的？（请两个幼儿来做示范）教师总结：管子和接头相连接，通过旋转接头可以改变管子的方向（示范）（分析：在介绍和使用pvc管和二通接头这个环节中，主要是让孩子了解pvc管和二通接头的特点，这些材料都是幼儿生活中常见的，而且具有低结构材料的特点，既能引起幼儿探究的动机和兴趣，让孩子动手动脑探索问题，又同时蕴藏着丰富的教育价值。特别是让幼儿上来尝试接管的活动，即让孩子知道怎样将各节管子相连接，而且为下一个环节做好有效的铺垫。）2、玩接管游戏（1）教师：老师也给你们准备了一些管子和接头，请你们就按照这个图上的画面，将这段水管做出来。试一试吧。（幼儿分组按图做水管）（2）教师：请你说一说，你们这组是用哪些东西来做的？用到了什么材料？ （分析：这个环节的设计起著了承上启下的促进作用，即是对上个积木活动的沿袭，也就是对帮忙小区直奔水管活动的铺垫，我先使幼儿通过观察，然后对着非常简单的积木，尝试组装适当的水管实物图，幼儿对动手堆叠水管特别感兴趣，能够主动动手操作方式，和同伴协商解决问题。在幼儿把玩材料的过程中，教师辨认出，有的幼儿拼出来的管子的长短就是存有进出的，但是老师并没轻易的给表示去，而始终当好的就是一个支持者、合作者，在一旁暗暗观测，用隐形的指导语表明幼儿，例如你真的这样对吗？仔细观察一下，似的存有一些不一样的地方。幼儿通过自我的检验，很快就可以发现自己的小错误，然后及时的修正。）3、帮忙小区直奔水管（1）出具小区布局图，存有3栋楼房。 教师介绍任务：梅花小区已经建好了，但是这三栋楼房的水管还没接通，今天就请你们来做接水工，从这个地方进水（楼房的上面），最后要让水从一楼的水龙头放出来（楼房的下面），你们可以用这些材料来做，但是水不能漏出来，试一试吧。（幼儿自己想办法动手操作）（分析：在这个环节中，我是让幼儿对已有的经验进行了迁移，布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。教师只是简单交代了任务，让孩子们自己通过讨论--研究--尝试--再研究--在尝试，教师在活动中的指导很少，几乎没有，教师只是通过中性的话语来暗示幼儿，如你们觉得这样做可以成功吗？来，自己尝试一下吧！哦，原来是这么回事呀，好试试看！你们俩个人说的都有道理，试一试，谁的方法是最好的。虽然，教师不做明确的知道，但是教师是随时都在关注着每组孩子的发展动向的，适时提出具有挑战性的问题，放手让孩子们去思考、操作。）（2）展示成果，相互参观，互相验证。 教师从3栋楼房的顶部灌水，看一看是不是都顺利了，如有不顺利的，大家可以协助他们一起找寻问题出来在什么地方。（再次检验）（分析：在以往的活动评价的环节，都就是以老师的评价为主导，孩子就是一个被动的学习者，今天，我们可以看见，孩子全然东站在了主动的学习者的地位，通过使孩子互相参观，互相探讨，互相学习，这样学的本领才就是自己的。可以惊艳的看见，每个孩子在看见其他组的直奔水管的小区时，整体表现出来十分的激动，大嘴巴叽叽喳喳的评论着其他的组自己组的相同，在最后送水这个环节更是将整个活动推至了高潮，看见本组的小区的水管送水顺利后，无不收到欢呼雀跃之声，兴奋的心情无以言表。如果碰到不顺利的哪一组，老师就立即非政府所有的孩子一起来思索，问题出来在什么地方，怎样去化解这个问题，大家集思广益，问题能够很快的化解。） 4、结束活动。 教师：今天，我们搞了小小直奔水工，直奔水工的本领还即至，可以将这些零散的水管直奔出来，为大家服务，以后我们除了研习更多的本领为大家服务。 活动反思： 整个活动幼儿始终在操作方式中游戏中展开积极探索，自己回去