大班数学活动超市购物认识硬币教案反思.docxVIP

大班数学活动超市购物认识硬币教案反思 设计意图 《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。 超市就是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，逊于市里各种各样的物品迎合着幼儿。为此，我们挑选了幼儿感兴趣的题材——“超市”积极开展主题活动。将幼儿从“课堂”带回“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验资源整合出来，并使孩子介绍超市的结构，体验购物的欢乐，体会超市给人们生活增添的便利。在积极开展主题活动中，我们经常听见孩子们谈论回去超市购物时自己买了多少东西，交了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊不清，于是分解成了这节在数学活动——《超市购物》。意在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次回去“超市购物”的过程中重新认识硬币，学会采用硬币。整个活动过程，鼓励幼儿积极参与，独立自主探究自学，愿与同伴互动欢乐，学会处置生活中直观的问题，进一步增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能够用完备的语言讲诉自己的购物体验，也提升了幼儿的语言表达能力。 活动目标 1．重新认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的折算关系。 2．掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。 3．体会购物的快感，体验顺利的欢欣。 4．培养幼儿边操作边讲述的习惯。 5．发展幼儿的观察力、空间想象能力。 活动准备 1．科学知识准备工作： (1)活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。 (2)幼儿重新认识汉字“角”。 2．物质准备： (1)布置“超市”，货架上挂有各种实物，并标明价钱。 (2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。 (3)交钱方法展现板四块。 (4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。 (5)幼儿人手一张取钱卡。 活动过程 1．引入活动，重新认识硬币 (1)让幼儿感知、发现硬币的特征。 师：“今天老师给小朋友增添了一份礼物，恳请你们轻轻地关上盒子，看一看里面上装着什么。”(幼儿关上盒子。) 师：“哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。) “不好，现在恳请小朋友把盒子盖起来，老师必须考考你们。” (2)出示1角课件。 师：“大朋友们看看，这就是多少钱的硬币?”(1角。) “你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观察硬币上的标志。 教师小结：对了，它的上面写下着“1角”，它就是1角钱。 以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。 师小结：5角的硬币就是金色的，上面写下着5角；硬币中最小的就是1元的硬币，它的上面写下着1元。 游戏：取硬币 师：“我们一起玩玩一个挑硬币的游戏：老师讲出多少钱的硬币，恳请小朋友快速地挥舞这个硬币，看看谁握得又慢又精确。” 老师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。 师：“大朋友们真棒!今天我们存有这么多钱，想要不敢回去超市购物?”(想要。) “去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。” 评析：此环节的设计意图就是使幼儿对尚无的经验展开整理。幼儿在活动前对硬币存有了浅显重新认识。活动过程中，教师利用实物，通过游戏，从1角、5角、l元三种硬币最显著的特征抓起，鼓励幼儿精确重新认识l角、5角、1元硬币，彰显了活动的趣味性。 2.幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒，至超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并至收银员处交钱。(收银员由老师出任：展现幼儿交钱方法，幼儿只有交钱恰当就可以偷走商品。) 集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。 回答：“谁愿来说说道你卖的就是什么?多少钱?你就是怎样交钱的?” 幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5个1角付钱。 师小结：“这些小朋友卖的都就是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角交钱，有的用5个1角交钱。” 出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。 回答：“谁卖的就是1元的东西?你就是怎么交钱的?” 幼儿分别说出1元钱的多种付钱方