教案：知行拓展课《说文解字》：侯娟·说“人”解字·教学设计.pdfVIP

说“人”解字——汉字中的智慧 西安高新第二学校 侯娟 一、研究背景与理论依据 1、整合和提升学生的语文学习能力，基于我校知行学科拓展课程，创设多种 学习平台，尊重学生在学习活动过程中的独特体验。 《语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语 文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知 识的系统和完整。” 《语文新课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可 能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我 调节，更新发展。” 2、在教学过程中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 《语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主题。语文课程必须根据 学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护 学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、 探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有 助于这种学习方式的形成。” 二、教学背景分析 （一）对知行学科拓展课程的认识 知行学科拓展课程是我校知行课程的一部分，在国家基础性课程之外，教师 坚持以培育学生的主体意识、完善学生的认知