《你一定会听见的》教学设计之三 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《你一定会听见的》教学设计之三 教学准备：  1、课前布置学生倾听周边的声音。  2、生字卡片、录音机。  教学过程：  一、联系实际，激情导入。  1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里四处充满着巧妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平日都听到了什么声音？有什么感受？（生答）  2、同学们听到了各种各样巧妙的声音，老师真替你们愉快。看来，只要做个有心人，世界上各种美好的声音你一定会听见。  今天，我们就来学习其次单元声音的第一篇课文你一定会听见的。  3、板书课题：你一定会听见的  二、初读感知，认读生字。  1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。  请同学们张开你的小耳朵，认真去倾听这篇幽美的文章，看一看你能听懂什么？（让学生初步感知课文内容）  2、自读课文，学习生字。  （1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。  （2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好小老师，改正读错的字音。  （3）组内互检，合作学习生字。  用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。  （4）读词语比赛。  老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。  三、细读课文，感悟体验。  1、默读课文，看看你能读懂什么？  2、组内交流收获。  3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。  4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。  5、读课文，小组探讨：为什么有大量熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是由于平常对熟悉的事物觉得习以为常了。  6、引导学生通过读第七至最终一个自然段，体会耳朵关闭的原因是由于没有认真地去听。通过抓住沉寂、闲暇等词语，体会生活中只要认真去凝听，就会听到大量美好的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增加乐趣。  7、  读最终一个自然段。谈谈自己应当怎样认真去听周边的声音。  8、认真凝听，体验生活中美好的声音。给学生1分钟的时间，让学生细心听周边的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。  9、你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美好的角度去说。  10、是呀，这么美好的声音，假如我们不认真去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。  四、美读课文，升华感情。  1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。  2、指名读。师生评价。  3、师读，学生评价。  4、学生继续练习有感情地读。  五、激发想象，拓展延伸。  1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从好玩儿的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。  2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。  六、小结。  我们的生活是美好的，周边的声音是美好的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。