《事实和证据视野中的课堂教学诊断》录播系统和诊断平台.docxVIP

《事实和证据视野中的课堂教学诊断》 录播系统和诊断平台 从技术层面来讲,为了开展“基于数字化视频课例的课堂教学诊断研究”, 我们主要研发了两个系统:一是课堂教学现场数据采集系统,它能将课堂教学场 景尽可能完整地记录下来;二是基于校园网的课堂教学诊断平台系统,它能实现 课例信息的存储与呈现、诊断活动的开展与过程管理。对执教者而言,执教者能 借助该平台将课堂实录、教学设计发布到网上,自定义基于课堂实录的超级链接, 能对视频片段进行文字性描述,能对课堂实录进行片段截取并分类存放,能查阅 观课者的评价信息;对观课者而言,观课者能借助系统提供的评价量规对课堂教 学进行观察和评价,能参与执教者有关片段分析的讨论,能对执教者的课堂教学 实录进行片段截取并进行阐述,截取后的片段能分类存放与查阅;对管理者而言, 管理者能根据该平台提供的基础信息导入的接口,如评价量规、视频片段的分类 等信息的导入接口,对执教者及观课者参与网上听评课的情况进行统计。 我们还借助信息技术开发了课堂教学诊断流程,这相当于铺设了一条研究课 堂教学的“轨道”。这条“轨道”预设了观课评教的基本维度、流程和技术,把课 堂教学研究的过程流程化,以便教师能按特定的步骤来开展课堂教学研究,形成 基本的研究能力,进而改善其研究的思维方式。 第一部分 全自动数字化录播系统 一、系统选型 2008 年 2 月，学校校园网络进行整体改造。考虑到各项教学活动中需要录 像的课越来越多，录制人员相对短缺以及传统录像过程中录制人员进课堂容易对 课堂教学产生干扰的情况，学校提出了建设全自动数字化录播系统的建议。当时 市场上主要有两大类录播系统，一类为移动方式，一类为固定方式。为了方便管 理，减少录制过程中对设备管理人员的依赖，学校选择了固定模式的录播系统。 1 经浦东社发局市场招标，最终选定由上海卓越电子公司负责洋泾中学的录播系统 建设。 为了方便教师现场观课，又不影响课堂教学的正常开展，学校决定在录播教 室的边上同时建一间听课教室，录播教室和听课教室的位置关系如图 1-1-1 所示： 图 3-1-1 录播教室和听课教室的位置关系  录播教室的主要配置有：课桌椅、讲台、绿板、投影仪、投影幕布、吊麦、摄像装置等。除吊麦、摄像装置外，录播教室配置与普通教室配置一样；听课教 室的主要配置有：桌椅、背投、功放、音箱，其中背投用于播放录播系统采集的 画面。 2008 年 5 月录播教室建成,6 月学校以教研组为单位对教师进行录播教室使 用培训，2008 年 9 月录播教室正式投入使用。为了推动录播的使用，学校要求 每位教师每学年上交一堂教学的录像，开课的内容及时间由教师自定。2008 学 年，录播教室录课 176 节，2009 学年，录播教室录课 232 节。 2011 年 6 月，随着老师们对录播教室的逐步认可，录播教室的使用频率迅 速增加，老师们经常出现“撞车”预约不上录播教室的情况；学校管理层也因势 利导，希望借助于数字化课堂实录，以实录事实为依据，通过创设一系列活动，引导教师“把课堂教学打开，说上课的道理”，进而提升广大教师课堂教学反思 能力与反思水平，故提出建设第二间录播教室的建议。第二间录播教室的建设仍 由卓越电子公司负责实施，但校方和公司通过协商采取了合作共建的模式，由学 校出思想，提数据采集要求，提供试验场地，公司负责思想的技术实现；校方提 供的思想及试验场地折算成一定的金额，最后计算到录播教室的建设费用中，结 果第二间录播教室的建设费用仅为市场价格的 60%左右，同时采集的画面和音质 也得到了优化，更能反应课堂的实施状况，如原来仅用 2 个吸顶麦克录制声音，现在改用 8 路吊麦阵列来录音，录播系统能根据现场人员的音量，智能地关闭 7 2 个吊麦，选择离发言者最近的吊麦开启、工作，这就既克服了吸顶调麦的由于“硬 质天花板”所带的回音问题，由能使当前“焦点”音源能被较高质量地保存下来；原来有学生发言时，跟踪学生的镜头在学生身上仅停留 15 秒左右，现在改为：只要学生不坐下，跟踪学生的镜头不移走，即使学生坐下，在其身上停留的时间 也不能少于 10 秒，同时将学生及教师的现场表现同时呈现在画面上，从而更好 地反映师生对话的场景；当老师使用实物展台呈现学生作业情况时，要求采集的 图像要大画面持续记录学生的作业，以便课后借助课堂实录再现课上学生学生作 业完成情况，而之前的录播策略是展台的画面仅停留 10 秒左右，很多情况下还 没来得及看清学生的作业，画面已切换到其他场景；另外，在过去的录播系统中，在固定式绿板左右两侧没有课桌椅的地方是录制的死角，因为公司认为那儿不可 能有学生活动，而现在这两侧可能成为课堂的活动中心，为了便于课上学生小组 讨论，学校在者两侧安排了移动绿板，为此公司也录播的