高中语文小狗包第教案.docxVIP

小狗包弟 一、教学目标 (1)知识与能力目标：阅读文本，提高对语言的感悟能力和对作品 的审美能力。 〔2〕过程和方法目标：通过自主合作探究的方法品味文本，学习作 者拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。 〔3〕情感态度和价值观目标：能够正确评价作家放弃小狗包弟的行 为，感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。 二、教学重难点重点：理解课文以小见大的构思技巧。 难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为，理解作者自我解剖、深刻 反省O三、教学方法 1、合作探究2、小组讨论 3、问题诱导4、多媒体辅助教学 四、课时安排〔两课时〕第一课时 一创设情境、激情导入1、课堂前放歌曲《蔷蔷》，营造学习气氛，吸引学生注意力。 2、用《忠犬八公》的电影导入课堂。教师由此为切入点，进入课堂。 板书：小狗包弟二、初读课文，整体感知 1、找出文眼。 补充：文眼——是指最能反映文章思想内容和情感基调的关键句子。 明确：“我思念包弟，我想向它表示歉意。〃 〔引导学生思考作者为什么要思念包弟？作者为什么要向包弟表示 歉意？在学生找文眼之前，给学生强调文眼是最能反映文章思想内容 和情感基调的关键句子。〕三、再读课文问题探究 1、小狗包弟有什么样的特点？这些特点是通过哪些事情来表达的？ 〔从原文找出相关句子，并说明这件事表达了小狗怎样的特点。 原文句子： 正面描写：第2自然段“狗来了、、、、、、不停地作揖〃第3自然段“它不咬人、引客人发笑〃 侧面描写：第3段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘。 第5自然段“听妹妹们说等候我们出来〃明确：可爱聪明有情义通人性 2、小狗包弟这么聪明可爱，作为礼物却无法送出，还是逃脱不了厄 运，为什么呢？ A日本种的小狗，瑞典旧主人。〔里通外国的嫌疑〕B当时人人自危，力求自保。〔人们划清界限自保〕 C、养狗是奢侈的事情。〔小资情调〕辅助问题：在文章第一段艺术家和狗的故事中，艺术家的罪名是？第 一段被安排在第一^殳的作用是？ B.做铺垫，引出下文。 3、小狗包弟被送走前后，作者巴金的心情变化是怎样的? 送走前：胆战心惊，害怕，暗暗地流泪。 送走后：轻松——=沉重———自责〔忏悔〕四、精读课文，合作探究。 4、这篇文章写了一只小狗，它仅仅是写小狗的可怜吗？仅仅是表示对包弟的一种歉意吗？ 明确：不仅仅是写小狗的可怜，也不仅仅是对狗表示歉意。 个人：〔原文句子〕我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受 解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟 送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开 始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又 想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自己终于也变成 了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运补充资料：巴金作为胡风的朋友，当胡风被批斗的时候，巴金写了文 章批斗胡风，并且主持了批斗会。 辅助问题：巴金仅仅是是向包弟表示歉意和忏悔吗？ 明确：不是，也许是向他曾经出卖过的人表示歉意和忏悔。 人性：〔原文句子〕认识的人看见半死不活的他都掉开头去。突然一 只小狗从人丛中跑出来，非常快乐地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑 到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶 它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。 最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着 伤残的身子走开了。地上添了血迹，艺术家的破衣上留下几处狗爪印。 辅助问题：在艺术家和狗的故事中，通过人的比照，你看到了什么？ 明确：人的冷漠和狗的忠诚。 社会：〔原文句子〕1、 “即使在“说谎成风〃的时期 2、后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”， 是个反革命，批他，斗他，他不成认，就痛打，拳打脚踢，棍棒齐下, 不但头破血流，一条腿也给打断了。批斗结束，他走不动，让专政队 拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。 五、拓展延伸 提问：小狗包弟的故事给了我们什么启示？ 六、课堂小结万般心痛，巧由小狗反思历史 一世品端，疚藉巨椽警醒人生七、作业布置：完成小聚焦同步作业。 八、板书设计个人 第二课时 一 导入新课〔回忆上节课内容，由上节课讲以小见大时涉及到的作 者巴金的忏悔，自责导入新课。〕二、、品读课文，深挖主旨——分析作者“忏悔〃。 1、文章突出表现了作者的忏悔，哪些言语说明了作者的“歉意〃？ 〔从原文找出相关句子。〕 〔学生浏览文本作答，教师明确答案。〕 “在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺 受的苦难生活〃 “自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。〃 “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。〃 “这样的煎熬是不会有终结的〃辅助问题：作家写了时光的流逝，又写了庭院的景况变化，目的是什 么？