高中语文定稿：奇妙的对联教案.docxVIP

奇妙的对联（教案）元坝石代红 教学目标： 1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 2、掌握对联知识，学习拟写对联。 3、通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。 教学重难点： 1、掌握对联常识，对对联的方法。 2、尝试拟写对联。 教学方法：讲解法、提问法、讨论法等。 教具：多媒体辅助教学课时安排：1课时 教学过程： 一、对联故事激趣，导入新课： 朱元璋当牧童时常到学堂去听课，特喜欢老师教学生对对子, 时间久了，老师也喜欢上这个放牛郎。这老师临死前交了一幅上联给 朱元璋说，这个上联我写了十多年了，下联还对不上了。你想想看能 给我对上。这上联是：“三土考老者。〃朱元璋好久也未对上。后来 当上皇帝，后来在一次寿宴上见五个孩子都来拜寿，想起这五个皇子 都喜爱弹奏，不禁触景生情，大呼妙妙妙，把老师交给的对联对上了: “五王弄琵琶。〃真是妙哉。原来对联竟有如此的奇妙，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。 二、掀起你的盖头来一走进对联〔介绍对联知识〕1、对联的概念: 对联，也叫楹联、楹帖、对子等。楹，就是建筑物的柱子。题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联是独立于诗词曲赋等之外的 一种传统文学样式。形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。 2、对联的特点：〔ppt显示，先让学生看故事后总结〕有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆 皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联: 两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。乾隆见 难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是两蝶斗〃。纪晓岚随即说：“我 说的是一鸥游〃。乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就 在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这时，纪晓岚道：水上一鸥游。 乾隆开心大笑。 一瓯油两碟豆两蝶斗 一瓯油 两蝶斗 两蝶斗一鸥游林间两蝶斗 两蝶斗 林间两蝶斗 林间两蝶斗水上一鸥游你发现对联有什么特点了吗？〔后归纳〕 林间两蝶斗 水上一鸥游 (1〕字数相等字数多少无规定，但要求上下联字数相同。上下联的字数同时 可长可短，一般最短四字，长可达数百字。 〔2〕词性相同上下联的词语要求“虚对虚，实对实〃，就是名词对名词，动词对动 词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词 必须在相同的位置上。如：拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙。 “拳〃对“脚〃，拳一一名词；脚一一名词。 “打〃对“踢〃，打一一动词；踢一一动词 〔3〕结构相当 组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几 个字。而且结构类型要根本保持一致。墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘。 欢庆/此日/成佳偶；且喜/今朝/结良缘。 成佳偶——动宾结构结良缘一动宾结构(4)平仄相对 平仄要和谐、相对，传统习惯是〃仄起平收〃，即上联末句尾字用仄声〔三、四声〕，下联末句尾字用平声〔一、二声〕。关于 平仄：一、三、五不管，二、 平仄：一、三、五不管，二、 U! 六清楚 古代对联讲究仄起平收。〔上仄下平〕 古代习惯从右边读起，所以面对大门，左边的为下联，右边的为上联。 声〃，以每一联的最后一个字为准，上联末字为“仄声〃 下联末字为“一、二声〃。 声〃， 上联：春晖盈大地下联：正气满乾坤上联：云带钟声穿树去平仄平平平仄仄平平平仄仄仄仄仄平平下联：月移塔影过江来 上联：春晖盈大地 下联：正气满乾坤 上联：云带钟声穿树去 平仄平平平仄仄 平平平仄仄 仄仄仄平平 下联：月移塔影过江来 仄平仄仄仄平平 上下联尽量防止出现重复的字。 春风春雨春色，新年新岁新景。 “春风〃对“新年〃，”春雨〃对”新岁〃，“春色〃对”新景〃上下联相同位置用字不重复。 但有些虚词的同位重复是允许的，例如： 漏网之鱼，世间时有；脱天之鸟，宇内尚无。 3、对联的形式： 正对：上下联意思相似、相近、相补、相衬。 如：萍乡花炮名扬天下,婺源绿茶香飘U!方。 如：萍乡花炮名扬天下,婺源绿茶香飘 U! 方。 反对：上下两联的意思相反或相对。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 串对：又名流水对，上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件 等关系。对句补充出句之意，二者不可颠倒。 如：海内存知己，天涯假设比邻。 对联要求上下联要形成一个有机整体，共同表达一个主题。而不能风 马牛不相及，或者彼此孤立。〔内容相关〕4、撰写对联的方法: (1)分析出句特点：断句、词性、结构、平仄。 如：刘和珍勇毅赴国难，周树人悲愤撰祭文。 (2)善于化用。 所谓化用，指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识，以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。 如蒲松龄撰写的自勉联“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴〃，就巧妙地把“有 志者事竟成〃“破釜沉